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POUR COMMENCER
1. Lisez le livre en entier avant votre enfant ou votre élève, s’ils ont moins de dix ou onze ans. 2. Veillez à lire le « Guide à l’usage des enfants et adolescents » aux enfants qui ne savent pas lire, et répondez à toutes les questions qu’ils pourraient vous poser. 3. Faites remarquer à votre enfant ou élève que ce terrorisme et cette guerre sont des moments importants de l’histoire. C’est un moment dont la famille de l’enfant et le monde entier se souviendront. Il ou elle peut faire partie de l’histoire. Il ou elle peut aider à en garder la trace grâce à ce cahier. Peut-être que dans des années, des gens découvriront ce cahier et qu’il les aidera à mieux comprendre ce qui s’est passé. 4. Soyez flexible dans votre travail avec votre enfant. Le travail sur ce cahier peut prendre plusieurs semaines. Il n’est pas nécessaire que le cahier soit terminé pour apporter une aide. Ne forcez jamais un enfant à affronter une section du cahier contre sa volonté. Permettez à chaque enfant de choisir les parties du cahier qu’il veut aborder en premier et d’arrêter d’utiliser le cahier quand il le désire, même s’il n’est pas terminé. Il est généralement préférable de ne pas travailler sur le cahier juste avant le coucher. 5. Il faut respecter les résistances d’un enfant qui ne peut ou ne veut pas travailler avec vous. Voir la liste de contrôle de la santé mentale à la fin du livre. 6. Pour les thérapeutes : Nous pensons que la meilleure façon de guérir les facteurs de stress graves est d’acquérir plus ou de nouvelles compétences ou de les améliorer, d’élargir la perspective, de continuer à vivre et de replacer les événements dans leur contexte. Il ne faut jamais insister sur l’analyse interminable des souvenirs les plus douloureux. Voir dans le bulletin scientifique du Children’s Psychological Trauma Center de février 2000 sur www.cphc-sf.org la nouvelle théorie de l’auteur principal de ce livre au sujet des troubles de stress post-traumatique. Notez combien il est important d’aider les enfants stressés à voir et à se souvenir de leurs mondes complexes de manière large plutôt qu’étroite, selon une perspective ouverte plutôt que seulement à travers la perspective trop simple et brutale des souvenirs traumatiques répétitifs. Utilisez des images et des articles provenant de captures d’écran d’internet, de journaux et de magazines. Aidez l’enfant à les coller pour faire du cahier un album. Utilisez les pages vierges pour des coupures d’articles supplémentaires. Au minimum, demandez à l’enfant de faire des dessins et de colorier les illustrations, avec votre participation. Certains enfants peuvent travailler de temps en temps sur le cahier tout seuls, au fur et à mesure qu’ils se sentent plus forts. Il faudra peut-être des semaines, voire des mois, aux enfants plus directement affectés par la catastrophe avant de pouvoir terminer une section difficile.
VOICI UNE MINE TERRESTRE DANGEREUSE. ON DIRAIT UN JOUET. NE LA TOUCHE PAS ! APPELLE UN ADULTE À L’AIDE SI TU EN TROUVES UNE.
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