NÚMERO 2 | INNOVACIONES EN LA NUEVA GENERACIÓN DE EXÁMENES DEL CENEVAL
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¿Cómo se define a la comprensión lectora?
Con base en la revisión exhaustiva de referentes tanto nacio - nales como internacionales que evalúan esta habilidad, y con base en los propósitos específicos de los exámenes que realiza el Ceneval, se definió la comprensión lectora como la habili - dad que permite a la persona identificar, interpretar y evaluar la forma y el contenido de diversos materiales escritos en los ámbitos de estudio, literario y de participación social. Acontinuación, se abunda en la explicación de esta definición. La habilidad que permite a la persona… La elección del término habilidad no se limita a pensar única y exclusivamente en la lectura como una herramienta utilitaria para resolver distintas actividades. Buena parte de esta tarea está cubierta cuando quien lee identifica información conteni - da en los diversos materiales escritos; sin embargo, también su - cede cuando interpreta o evalúa, como se explica más adelante. Además, esta habilidad se puede fortalecer y mejorar a lo largo de la vida, lo que implica un aprendizaje permanente no sólo en los años de escolarización sino fuera del ámbito académico. identificar… Identificar información es uno de los tres procesos que se eva - lúan en el constructo de comprensión lectora. Es el más utilita - rio de la habilidad y se relaciona con actividades de “leer para hacer”. interpretar… Interpretar es el segundo proceso incluido en el constructo. La premisa de la que se parte es que no todo está dicho en los tex - tos; por lo tanto, el lector debe rellenar los huecos semánticos que todo texto contiene. Esos huecos son las inferencias; es decir, la base de la interpretación. La interpretación puede estar
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