CENEVAL INVESTIGA 27
sustentada en un nivel básico, en el llamado código de superficie , o alcanzar niveles más complejos del denominado texto base . En concreto, para la comprensión lectora se entenderá la inter - pretación como un apartado central de la comprensión. y evaluar la forma y el contenido… Parte central de la comprensión de un texto es el nivel de valo - ración o evaluación que se puede hacer tanto de su forma como de su contenido. Es el tercer proceso incluido en el construc - to de comprensión lectora. Esta evaluación presenta distintos niveles en función del bagaje personal de conocimientos con que cuenta quien lee. Cuando tiene un conocimiento limitado sólo podrá emitir una valoración del mismo modo limitado; por el contrario, si cuenta con un conocimiento profundo acerca del tema que está leyendo podrá valorar o evaluar de manera más profunda la forma y el contenido del texto. Es importante precisar que como los propósitos que llevan a los lectores a acercarse a los textos son tan diversos, la ma - yoría de las veces el límite entre estos procesos es muy sutil. En este constructo, los tres procesos se conciben como inte - rrelacionados e interdependientes, y asignar reactivos a uno de ellos es muchas veces una cuestión de fina discriminación sobre sus características más destacadas y sobre el enfoque que típicamente se le da. de diversos materiales escritos en ámbitos de estudio, literario y de participación social Además del lector y de los procesos que se involucran en la lectura, los contextos en los que se lee son también una forma de organizar la prueba. En esta definición se busca incluir al menos tres ámbitos que tradicionalmente son considerados: el de estudio, el literario y el de participación social (que incluye aquellos materiales escritos que permiten al individuo partici - par en su comunidad).
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