CENEVAL INVESTIGA 35
vez más compleja. En el ejemplo planteado, lo que agreguemos como tercer distractor parece que sería muy poco creíble para un estudiante de secundaria y, por lo tanto, podría representar información adicional irrelevante para la medición. Por ello, la elaboración de distractores es una de las partes del proceso de creación de reactivos de selección de respuesta de calidad que hacen que ésta no sea una tarea rápida, trivial ni sencilla. Aumentar el número de opciones incorrectas implica a un elaborador invertir mayor tiempo en pensar en los diferen - tes errores que pudieran cometer quienes no dominan el tema, así como en justificar cada una. Además, se añade la dificultad de que existe una gradualidad en la plausibilidad de una res - puesta incorrecta; es decir, un distractor puede ser más plausi - ble que un segundo o un tercero y no todos los temas cuentan con un gran número de opciones incorrectas que pudieran ser plausibles. Hoy día se desarrollan algoritmos que buscan auto - matizar la generación de un conjunto amplio de estas opciones distractoras para cada pregunta, basados en la información ob - tenida de respuestas incorrectas en preguntas abiertas. Al reflexionar sobre las características que deben tener los distractores, Haladyna y sus colaboradores verificaron si todas estas opciones de los reactivos de opción múltiple de varios exámenes en realidad funcionaban, por medio de la revisión de la frecuencia de elección de todas sus opciones de respues - ta. En ésta, primero se calcula la frecuencia de elección de la respuesta correcta, lo que representa la dificultad del reactivo: entre más alta sea esta frecuencia, se afirma que el reactivo es más fácil. Y se observa que el resto de las respuestas se distri - buye entre todos los distractores, pero en general de manera no uniforme; por lo regular hay uno que es elegido con ma - yor frecuencia que el resto y esta frecuencia va disminuyendo. Cuando una opción no es elegida por ningún evaluado o es ele - gida por un porcentaje muy bajo (menos de 5%), se interpreta que es evidente que esa opción es incorrecta, que no llama la atención y, por lo tanto, no cumple su función como distractor.
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