NÚMERO 3 | INNOVACIONES EN LA NUEVA GENERACIÓN DE EXÁMENES DEL CENEVAL II
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que posee una persona para expresarse de forma escrita en español, mediante la construcción de un ensayo o texto argu - mentativo. Esta tipología ha sido considerada por los autores mencionados como el tipo de secuencia textual que propor - ciona de forma más amplia datos acerca de la competencia escritural de los sustentantes. Para este instrumento, la expresión escrita es definida como aquella capacidad que permite al individuo elaborar un ensayo o texto argumentativo que utilice un lenguaje adecuado y apro - piado a un tema o propósito determinado, establezca una rela - ción lógica entre sus ideas principales y secundarias, manifieste una postura con razones y ejemplos, distribuya de forma cohe - rente la información de acuerdo con el texto solicitado, utilice de forma adecuada los conectores para relacionar las partes del texto y aplique adecuadamente las normas ortográficas. El enfoque taxonómico en que se sustenta la prueba parte sobre todo del modelo sociolingüístico de Grabe y Kaplan, el cual propone, como vimos anteriormente, que la comunicación escrita requiere del conocimiento lingüístico (aspectos ortográ - ficos), discursivo (cohesión y coherencia) y sociolingüístico (con - texto). Al adaptar esta teoría a los objetivos del instrumento, 7 más que conocimientos, se evalúan tres grandes habilidades: 1. Habilidad sociolingüística . Uso apropiado del lenguaje según el contexto social: usos funcionales de la lengua escrita, pa - rámetros situacionales y de registro (formal). Para evaluar esta habilidad, se consideran los criterios: › Adecuación: grado de adaptación del discurso a la situa - ción comunicativa; claridad y propiedad con que el sus - tentante emplea el lenguaje, según el tema y propósito de la tarea;
7 Ceneval, 2015a
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