CENEVAL INVESTIGA 19
exámenes formativos de diagnóstico que monitoreen el pro - ceso de enseñanza-aprendizaje y que detecten las fortalezas y debilidades de los estudiantes, así como la evaluación de habi- lidades digitales y socioemocionales que cada vez resultan más relevantes para las organizaciones y agencias empleadoras en los procesos de selección de candidatos. Además, se requeri - rán comparativos entre los resultados de la educación tradicio - nal y a distancia, así como evaluaciones adecuadas a las nuevas maneras de enseñar. De igual manera, es prioritario establecer una mayor colaboración entre los organismos evaluadores para compartir experiencias y analizar qué se puede preservar, qué se debe adaptar, hacia dónde se pueden ampliar los servicios y en qué se puede innovar.
Lecturas recomendadas
Association of Test Publishers (2021). The case for continued testing and assessment in a Covid-19 World: Excerpts from the experts: A summary of the CEO panel discussion on COVID-19’s impact on the testing in - dustry hosted by the Association of Test Publishers, April 17, 2020 . Re - cuperado de https://www.testpublishers.org/ceo-panel-summary Comisión Económica para América Latina y el Caribe, & Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19 (Informe CO - VID-19). Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/ handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf Jiao, H., & Lissitz, R. W. (2020). What hath the coronavirus brought to assessment? Unprecedented challenges in educational assessment in 2020 and years to come. Educational Measurement: Issues and Practi - ce, 39 (3), 45-48. Wiley, A., & Buckendahl, C. W. (2020). Your guess is as good as ours. Edu - cational Measurement: Issues and Practice, 39 (3), 49-52.
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