Estudio del discurso de odio en la escuela
sonal respecto a discurso de odio y posibles ac- tuaciones para prevenir o resolver la situación.
coincidentes respecto a la tipología de víctimas objeto de las expresiones de odio, siendo más frecuentes por su orientación sexual o diversi- dad de género, su nacionalidad o raza o al alum- nado con diversidad funcional, que han sido las más destacadas tanto por parte del profesora- do como del alumnado. Alumnado y profesorado coinciden en que la vi- vencia de las manifestaciones de discurso de odio en los centros se está normalizando y esta situación dificulta aún más su abordaje pues banaliza el problema y lo vuelve crónico.
El profesorado se muestra implicado ante el problema del discurso de odio en las aulas. Sostienen que en general existe una buena ac- titud y sensibilidad tanto de docentes como del equipo directivo del centro para abordarlo. Aun así, reconocen que tratar con el fenómeno re- quiere un esfuerzo enorme y una formación que no siempre tienen. Las respuestas de una gran parte del alumnado no coinciden con las del profesorado en este punto y manifiestan quejas ante la falta de interés y compromiso del profe- sorado, no obstante, algunas personas sí seña- lan que una parte pequeña de éste se implica, muestra empatía y se puede confiar en ellos. También se señalan algunos problemas de la administración tanto en atribuciones, figuras y protocolos poco claros como en la falta de re- cursos y formación que se podría proporcionar. En lo que se refiere a la formación y a recursos y herramientas con las que cuentan, ambos colectivos son unánimes en la falta tanto de formación, como de herramientas y recursos específicos. Alumnado y profesorado parecen conscientes de la falta de conocimientos espe- cializados de los profesores para enfrentarse y resolver este tipo de situaciones y se destaca la importancia de contar con figuras especiali - zadas como los departamentos de orientación; aunque en el caso del profesorado, se apunta a otro tipo de especialistas procedentes del ámbito de la Psicología Clínica. En el alumnado el desconocimiento sobre la figura del coordi - nador de bienestar y protección es total y gran parte del profesorado se muestra muy crítico, admiten no tener claras sus competencias ni quien desempeña ese cargo en su centro. En relación a los casos de discurso de odio profesorado y alumnado coinciden en señalar el incremento de estas manifestaciones en los centros educativos, no obstante, tienen una per- cepción diferente en relación al interés e impli- cación de ambos a la hora de abordarlo. Sí son
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