Estudio del discurso de odio en la escuela
Un grupo formado por 115 participantes des- cribieron otros medios posibles en los que ocurren las conductas agresivas. Las aporta- ciones son diversas y se presentan con forma de una nube de palabras, en las que se elimi- nan las palabras vacías. Algunas se repiten,
aunque ya se habían sugerido como opciones cerradas para los casos TikTok y WhatsApp, pero aparecen redes o medios nuevos para completar las que se confirmaron con más fre - cuentes como Facebook, Discord o Youtube.
Gráfico 8. Redes o medios más probables para conductas agresivas
Noticias faltas con apariencia de verdaderas
Cuando a los participantes se les plantea la pre- gunta, ¿Te preocupas por saber si la información que recibes es verdadera y la intentas verificar de alguna manera?, se les permite señalar una única opción, la que identifiquen como más fre - cuente y la posibilidad de añadir otras opciones de respuesta abierta. Una alta proporción refleja
no preocuparse por el tema y manifiesta contar con competencias para diferenciar lo verdadero de lo falso. El acumulado de los participantes que reflejan preocuparse por las dinámicas de información y verificación, verifican de diferentes formas la información.
Tabla 6. Dinámicas de información y verificación
Dinámicas de información y verificación
% Selección
No me preocupa este tema, yo sé diferenciar lo verdadero de lo falso en las redes sociales
32,86%
Sí me preocupa, verifico la información buscando en internet
30,89%
Sí me preocupa, verifico la información con familiares
14,20%
Sí me preocupa, verifico la información con amigos
11,46%
Sí me preocupa, conozco verificadores de noticias (entre otros, maldita.es)
4,42%
Sí me preocupa, verifico la información con profesores
2,23%
Otra opción *
3,94%
28
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