Estudio del discurso de odio en la escuela
C1PP3 Pensamos que la forma de com - batir el discurso de odio es acer - cándonos a la otra realidad y sobre todo la clave es que tengan pensa - miento crítico, que reflexionen. C2P3 Tanto a nivel de discurso ra - cista o misógino, me consta que, por lo menos en mi caso, se corta radicalmente cualquier tipo de co - mentario. C2P4 No hay flexibilidad a la hora de permitir ningún comportamiento de ese tipo, y tenemos el reglamen - to del centro, porque se encarga de todos estos casos y se actúa. C2P6 Yo he observado como a lo largo de los años el nivel de con - ciencia ha crecido bastante. El profesorado siempre está dispues - to a solucionar los problemas o a castigar cada vez que ha habido algún caso. C2P6 Cada vez hay más sensibili - dad y el profesorado también está mucho más concienciado, sobre todo en el tema de la detección. C2P7 Yo llevo ya 26 años en el co - legio. En los primeros años ante determinados comentarios, no se actuaba tan contundentemente, por - que es verdad que no había tanta conciencia como hay ahora. Yo veo impensable en este colegio que, ante cualquier situación de esas, el profesorado mire hacia otro lado y no tome medidas. C7PPX No creo que nadie vea o es - cuche un comentario racista, ma - chista, etc. y no se le dé la
atención necesaria o hable con la persona implicada.
C1PP5 Reproducen discursos que oyen en su casa, que oyen en su entorno y les hacen gracia, pero realmente es que no saben ni lo que están diciendo por eso es tan importante que aprendan a infor - marse bien. A pesar de ello, parte del profesorado recono- ce la falta de formación y herramientas para poder actuar. C6PP1 Es un tema que sí que nos preocupa al profesorado. Pero creo que en muchas ocasiones no tenemos las herramientas para atajarlo o para solucionarlo y, a veces, nos falta formación. C5PP4 Yo creo que la implicación del profesorado está ahí. Es cier - to que cada persona es diferente, se implica de distinta manera y resuelve de diferente forma. Pero pienso que todo el profesorado sí que está implicado en la resolu - ción de ese tipo de conflictos. Que sepan hacerlo mejor o peor, cla - ro, hay algunos compañeros que es cierto, que resuelven muy bien o tienen más formación. Y creo que la formación es fundamental y muy importante. Deberíamos recibir mu - cha más de lo que recibimos y lue - go aplicarla a nuestro día a día. En ocasiones, se percibe como la falta de for- mación sobre el tema y el exceso de tiempo de- dicado a las clases, genera cierta sensación de descontrol y agotamiento:
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