Estudio del discurso de odio en la escuela
C7PPX Yo creo que se actúa en la medida de lo posible, en la medida de donde nosotros podamos llegar. C7PPX Yo no soy quién para dar cier - tos tipos de consejos, se me esca - pan las cosas y no podemos llegar a todo. Y aparte tenemos que dar to - das nuestras clases y no hay tiempo, también nos falta conocimiento. C7PPX Yo creo que los profesores estamos muy preocupados por este tema y nos estamos formando conti - nuamente, pero es que se nos esca - pan muchas cosas. C4PP3 Estoy, no digo quemado, pero sí agotado, como si estuviera llegando a la playa, después del naufragio. Más allá de la falta de formación recibida, son muchos los docentes que apuntan directamente a la falta de implicación del propio profesorado: C5PP3 Creo que sí hay una preocu - pación por parte del profesorado, pero la implicación puede mejo - rar. Nos han ofrecido formación en los últimos cursos para inten - tar resolver conflictos de manera pacífica, y ha habido un porcen - taje muy bajo de asistencia del profesorado a esos cursos. Mandar a un alumno un mes para casa, no resuelve nada. C5PP5 Falta más implicación del pro - fesorado. Yo no sé si es una cues - tión de preparación, pero también falta tiempo. Siempre vamos corrien - do por los pasillos, solucionamos las cosas como podemos. Muchas veces sin formación, otras con formación. La formación la cogemos como podemos porque damos contenidos, somos psi -
cólogos, educadores, a veces madres y padres. Hay muchas personas dentro de la profesión que no están dis - puestas a perder ese tiempo. C5PP7 Esa implicación muchas ve - ces a nosotros nos genera problemas personales y estrés y el resulta - do final no compensa. El implicarte muchas veces también conlleva que a veces te estás metiendo en lo legal y a veces por querer hacerlo sufres consecuencias y te juegas bastante más del beneficio real que se obtie - ne resolviendo el problema. C6PP3 Se normaliza el discurso a veces entre nosotros mismos. Hay ciertos comportamientos y cierto discurso de odio que sin ser cons - cientes hay gente que está hacien - do en la sala de profesores y en las reuniones de equipo. C6PP3 Hay una parte del profesorado que no quiere ver el problema. Es más fácil no ver el problema, sabe que está ahí, pero no hace nada. C6PP3 Hay una parte del profeso - rado que está preocupado en lo que le afecta a él como profesor, que le impide el desarrollo de las clases y no se preocupa de esa otra parte que podemos detectar.
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