ANUARIO 2023 DE INFORME COTEC
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REPORTAJES
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EL TRABAJO ANALIZA LA MOVILIDAD SOCIAL Y LA DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE LOS ALUMNOS A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE MATEMÁTICAS EN PISA 2018
Movilidad social absoluta por países La gráfica muestra la proporción de niños del entorno más desfavorecido (el 20% de menor nivel socioeconómico de los padres) que consigue superar la competencia básica en matemáticas marcada por PISA (nivel PL3) en cada país.
La investigación parte de una idea principal. Como la educación es un factor clave para determinar la desigualdad económica en la etapa adulta, es básico estudiar si las circunstancias de partida –que son aquellas sobre las que las personas no tienen un control individual, como puede ser el nivel cultural y económico de la familia en la que uno ha crecido o el lugar de nacimiento– son un condicionante de cara a los resultados académicos. “Si los distintos sistemas educativos no son capaces de mitigar estas circunstancias, se está minando el principio de igualdad de oportunidades y, con ello, parte de la premisa meritocrática que tenemos en Europa”, argumenta Martínez de Lafuente. Para entender bien los resultados del estudio, hay que comprender los dos conceptos que se han analizado. Por un lado, está el de movilidad social. Esto es, qué grado de relación puede existir entre los resultados académicos obtenidos por el alumnado –en este caso, la nota
de Matemáticas en la prueba PISA– y el nivel socioeconómico de sus padres. Esta movilidad social puede ser absoluta o relativa. Entendemos por movilidad educativa absoluta la probabilidad de que una persona de entorno desfavorecido alcance un nivel educativo determinado –competencia matemática básica, en este caso–. Cuanto más alto sea este indicador, mayor cantidad de alumnos de entornos socioeconómicos desaventajados habrán alcanzado dicho nivel educativo. España presenta un valor modesto en este ámbito: del 51% de alumnos que obtienen niveles de competencia básica matemática en España, solo el 32% de ellos procede de entornos socioeconómicamente desaventajados, frente al 72% de estudiantes con circunstancias económicas favorables. Esto nos sitúa por detrás de países asiáticos (algunas regiones de China, Macao, Hong Link o Singapur) y de varios europeos (Finlandia, Dinamarca, Irlanda o Islandia).
Fuente: Informe PISA (2018)
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