CAMERÚN • CAMERUN
PROVINCIA DE ÁFRICA
encuentra en el departamento de Dja y Lobo, y cuenta con una población de 350 000 habitantes. Esta población está compuesta por cuatro grupos étnicos (Bulu, Fang, Fong y Pigmeos). En este contexto estamos asistiendo a la llegada de una parte de la población del norte y sudoeste de Camerún, que viene de la zona anglófona del país. Ante todo queremos señalar que Camerún, administrativamente, está dividido en dos zonas: la zona anglófona (que habla inglés) y la parte francófona (que habla francés). Estas dos poblaciones tienen dificultad de convivencia. A causa de la guerra, la población del noroeste y sudoeste está mudándose hacia el sur del país para intentar empezar una nueva vida. Esta población anglófona intenta incorporarse también en otra parte del Camerún y varias veces han sido rechazados. En este sentido, hablar de la esperanza en nuestro contexto lo quiero enfocar en dos realidades: • Cómo acoger personas inmigrantes internos (familias y alumnos) en nuestro colegio. • Cómo integrar a los profesores que vienen huyendo de esas zonas de conflicto para que formen parte de nuestra comunidad educativa con los demás profesores francófonos dando respuesta a nuestra misión reparadora. Las familias que huyen de las zonas de conflictos vienen perdiendo toda esperanza y están en búsqueda de ella. Llegan sin nada. Se sienten desfavorecidos, desesperanzados por haber perdido todo, y no siempre se encuentran con una buena acogida en una cultura que no es la suya. Hablamos aquí de los niños que han pasado mucho tiempo sin estudiar, sin ir al colegio por causa de los conflictos. Y cuando llegan a nuestro centro, no tienen nivel y tampoco la edad que le corresponde en los estudios. El colegio pone en su disposición una pedagogía de cercanía para acompañarlos en su proceso de incorporación, de socialización, y de aprendizaje de la lengua para que puedan comunicarse con los demás. También les ofrecemos clases de apoyo extraescolar para mejorar su nivel intelectual. Lo que más alegría nos da es verlos crecer de manera integral y ver cómo -poco a poco- van recuperando la confianza y la estima en sí mismos. Esto habla mucho de la esperanza que renovamos en estas familias cuando se dan cuenta de que sus niños están y se sienten acogidos, y del buen trato que reciben en el colegio. Así, ellos pueden
seguir su proceso normal de aprendizaje.
También tenemos la misma realidad con los docentes cuando vienen. Al principio, se sienten rechazados por la sociedad, sin trabajo y sin nada. La oportunidad del trabajo que les ofrecemos es un “brindis” de esperanza y ellos están muy agradecidos porque su vida se transforma. Les damos posibilidades. El colegio se convierte para ellos como su familia de referencia. Frente al problema, encuentran el apoyo de sus compañeros de trabajo. Todo esto es un camino esperanzador que estamos haciendo. Al final, poco a poco ya no se sienten como extranjeros sino miembros de una misma familia.
Bibiche Mbudi Kiama, aci
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