INNOVACIÓN PÚBLICA EN EL DISEÑO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
En base a ello, el Laboratorio pretende prestar los siguientes servicios:
• Cursos de formación adaptados sobre evaluación de impacto en educación. Cursos de- dicados a proporcionar herramientas básicas a los Estados miembro para la planificación de evaluaciones contrafactuales en función a sus objetivos. Van dirigidos a organismos de ejecu - ción de los Estados miembros de la UE, autoridades de coordinación u otras partes interesadas relacionadas que participen en labores de esta índole. • Cursos de formación genérica sobre evaluación de impacto en educación. Su meta es la misma, solo que estos cursos no son adaptados en función de las necesidades u objetivos específicos de cada país, quedando abiertos a cualquier Estado miembro. • Comunidad de Prácticas sobre evaluación de impacto contrafactual. Fomenta la colabora- ción entre sus miembros para compartir buenas prácticas en evaluación de impacto y conoci- mientos relacionados y organizar actividades conjuntas. • Apoyo técnico customizado. El equipo de LLQET ofrece apoyo personalizado en las distintas fases de una evaluación de impacto de políticas educativas para las autoridades locales, regio - nales y nacionales de los Estados miembro.
• Evaluación de políticas educativa. El Learning Lab también lleva a cabo directamente estas evaluaciones, previa petición de los Estados miembro.
Los medios y datos de contacto para solicitar estos servicios se encuentran directamente indica- dos en la propia página web, facilitando así la accesibilidad a distintos tipos de entidades y orga - nismos interesados.
Elemento innovador
El LLQET representa una apuesta estructural por la innovación en políticas educativas mediante comisiones de trabajo dedicadas plenamente a su evaluación. Hasta ahora, estos esfuerzos se habían concentrado en proyectos más acotados y en que la política pública a evaluar se hallaba predefinida. Con el LLQET, en cambio, se dota al conjunto de la UE de un servicio para la puesta en práctica (y promoción) de labores evaluativas en el ámbito de la educación.
Principales dificultades
El escaso desarrollo de la iniciativa imposibilita un análisis fundamentado de las dificultades que está afrontando.
Resultados
Según la información disponible en su página web, hasta ahora se ha organizado una formación genérica sobre evaluación de políticas educativas (febrero de 2023) 54 .
54 https://knowledge4policy.ec.europa.eu/news/training-education-policy-evaluation_en
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