INNOVACIÓN PÚBLICA EN EL DISEÑO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
Este testbed se lleva a cabo mediante la organización de living labs que, en última instancia, no tratan tanto de comprobar qué innovaciones funcionan y cuales no, sino de mejorarlas o pulirlas a partir de la guía ejercida por el profesorado participante.
Los cuatros programas que se han desarrollado hasta ahora (Robomath, Digimath, Smart School - house y Mobile Outdoor Learning) siguen el siguiente modelo de desarrollo:
1º. Co-creación. El personal investigador universitario inicia el proyecto de pesquisa con la co- laboración inicial de los grupos de interés, en especial de los profesores.
2º. El profesorado participante acude con su clase a un ambiente controlado en la universi- dad (living lab) para experimentar una intervención educativa novedosa durante una jornada. En este momento, son las investigadores quienes imparten la clase, que aprovechan para expe - rimentar distintas técnicas de recogida de información. 3º. Ampliación. Los docentes participantes se involucran en un curso formativo de entre 6 y 12 meses impartido desde la universidad. Durante este, son incorporados a la co-creación y mejora de planes de estudios, materiales educativos y diversos recursos relacionados que fueron propuestos en la anterior fase. Posteriormente, los docentes tratan de aplicar la interven - ción desarrollada en sus propias clases, reportando los resultados a la universidad por medio de “herramientas de feedback”, es decir, tests estandarizados para investigar aspectos como la autorregulación, la motivación y el compromiso, así como formularios para obtener evaluacio - nes cualitativas del profesorado. 4º. Sostenimiento. Por medio de la comunidad online eDidaktikum , el personal docente se co - munica entre sí, comparte experiencias y recopila los análisis educativos, de tal modo que los reportes periódicos de la fase anterior dejan de ser necesarios para el seguimiento por parte del equipo investigador.
Elemento innovador
El testbed desarrollado a través de living labs de EDUlabs pone en el centro de la labor investi - gadora el liderazgo del profesorado en base a un proceso co-creativo claramente estructurado y estandarizado que permite el desarrollo, testeo y ampliación de innovaciones educativas que van más allá de la tecnología educativa. A su vez, estas posibilidades de réplica y el fuerte apoyo en el personal docente posibilitan la permanencia durante largos períodos de tiempo de proyectos que consiguen pulir diversas herramientas, métodos y escenarios educativos en relación con las disciplinas STEM.
Principales dificultades
Debido a la estrecha relación de la iniciativa con la actividad investigadora desde la universidad, se trata de la más lenta de entre los testsbeds analizados y, por tanto, incapaz de seguir los ritmos de los desarrolladores industriales, lo cual dificulta la integración de innovaciones más recientes y su contraste con las herramientas y medios ya en uso.
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