INNOVACIÓN PÚBLICA EN EL DISEÑO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
Actuación en el ámbito educativo: objetivos y desarrollo
Una de las principales áreas de actividad de la organización es la de “evidencia para la innova- ción”, cuyo fin es la recopilación de información y datos sobre experiencias educativas innova- doras, para la elaboración de recomendaciones de aplicación política y réplicas ampliadas. Para ello, lleva a cabo investigaciones traslacionales y de recopilación de datos, e impulsa experimentos piloto. FCL complementa esta actividad, aportando un espacio de muestra de diversas innovacio - nes educativas relacionadas con competencias y roles de estudiantes y profesorado, estilos de enseñanza y aprendizaje activo, diseño del ambiente educativo y tecnología educativa emergente mediante la cual apoyar lo anterior. A través del FLC, European Schoolnet presta un servicio de validación para proveedores de tec- nología educativa e investigadores a través de experimentos piloto a pequeña y larga escala en colegios. Estos pilotos siguen un rango de distintas metodologías evaluativas para testear bien el diseño, bien la implementación o la efectividad de estos productos en centros educativos. El programa también orienta sobre el proceso de operacionalización, escenarios de validación, y herramientas y plantillas para el testeo. Además, se prestan servicios de consultoría para ayudar a proveedores de EdTech e instituciones de investigación para lograr procesos de validación en que se consiga una amplia participación docente. Este sentido, y una vez identificadas las necesidades de las empresas proveedoras, estas pueden solicitar el acceso a la red de centros educativos de la European Schoolnet para llevar a cabo su validación.
Elemento innovador
El modelo de testbed ofrecido por este programa destacaría por la flexibilidad de su aproxima- ción metodológica, confiriendo adaptabilidad en función de los objetivos, tamaños muestrales, duración e instrumentos de recogida de datos. Cuenta incluso con un extenso servicio de guía y consultoría para llevar a cabo estudios piloto enfocadas a satisfacer las necesidades tanto de los centros educativos como de quienes impulsan la investigación. Complementariamente, su principal propuesta metodológica, la “action research” se basa en con - ferir buena parte del liderazgo del proceso experimental al profesorado, con el doble fin de adaptar lo máximo posible el producto a sus necesidades y procurar la mejora de su propia práctica docen - te, requiriéndose a su vez una menor inversión en personal investigador y posibilitando un proceso de recogida de información más directo y veloz.
Principales dificultades
A pesar de esta adaptabilidad en distintos rangos de escala, el escaso número de pruebas piloto de gran escala completadas desde 2010 indicaría que las barreras halladas en este modelo de testbed desincentivan el testeo con pequeños proveedores o productos en sus primeras fases de desarrollo a escalas inferiores.
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