INNOVACIÓN PÚBLICA EN EL DISEÑO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
diciones sociales y culturales desfavorecidas y sobre las bases de un plan de intervención con dichos alumnos en un Colegio o Instituto Público” 26 . La evaluación de las solicitudes se realiza por un tribunal en el que participan no solo la administración, sino también los directores de los centros implicados, que consideran los méritos y el proyecto presentado.
Elemento innovador
Las Comisiones de Servicio en los Centros de Intervención Educativa Diferenciada constituyen un potencial sandbox que permite poner a prueba iniciativas que requieren de cierta seguridad jurídi - ca y con un alcance temporal más extenso de lo común. Esta iniciativa se enmarca en contextos sociales particularmente desfavorecidos y cuyas soluciones de mejora son difícilmente generali - zables al conjunto de centros de una misma región. Ahora, para que la flexibilidad regulatoria y organizativa ofrecida por las comisiones de servicio sean realmente aprovechadas para una innovación pública efectiva y escalable, es necesario evaluar el grado en que los objetivos de estas comisiones se están cumpliendo. Sería este proceso de segui - miento y control de los resultados lo que convertiría esta iniciativa en una sandbox al uso.
Principales dificultades
Aunque en la primera resolución de convocatoria de las comisiones de servicios se proponía la evaluación de la medida dos años después de su puesta en marcha, no se ha hallado información pública que lo confirme. Podían inferirse resultados positivos de la iniciativa por la extensión a otros centros y su ininterrupción hasta la actualidad, pero la realidad es que no se cuenta con infor - mación objetiva y sistemática sobre su aplicación e impacto.
Resultados
La primera resolución autorizó la conformación de comisiones de servicio en dos colegios de Za - ragoza y uno de Huesca. Esta iniciativa se fue extendiendo hasta darse hoy en 8 CEP y 3 IES, por lo que todo apunta a unos resultados positivos.
Repercusión e incidencia
La ausencia de evaluaciones publicadas en cuanto a la experiencia hace difícil determinar su grado de impacto sobre los centros y comunidades. Algo que hace previsible un trasvase muy limitado a contextos similares en otros territorios.
26 https://educa.aragon.es/documents/20126/371333/Convocatoria+CCSS+Centros+Dificil+Desempe%C3%B1o+firmada.pdf/29e360d1-f62f-aad1-cc9a- cca9ff2df961?t=1653567858784
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