INNOVACIÓN PÚBLICA EN EL DISEÑO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
logía online, en lugar de presencial, y que permitió contar con mentores dispersos geográficamen - te. Pero esto supuso un reto al necesitar asegurar que el 100% del alumnado tuviese acceso a un dispositivo electrónico, así como conexión a internet. En términos de implementación, durante el desarrollo del proyecto fue necesario asegurar una cier - ta familiaridad con las herramientas utilizadas en el desarrollo de las sesiones, así como identificar y dar respuesta a problemas de conexión y calidad en las videollamadas. Desde el punto de vista del desarrollo de la evaluación, el equipo investigador de este estudio con - sidera que algunas de las potenciales limitaciones de este experimento fueron el número reducido de personas participantes en la intervención, y, por otra parte, el corto tiempo transcurrido entre la intervención y la evaluación que dificulta la medición del impacto a medio y largo plazo.
Resultados
La principal conclusión de la evaluación es que, a la vista de los efectos en las familias y el alum - nado, se puede decir que el proyecto fue exitoso.
Menttores produjo una mejora en los resultados académicos del alumnado participante en el pro - yecto, en concreto:
• Un efecto positivo y significativo en las notas finales de matemáticas.
• Un efecto positivo y significativo en la probabilidad de aprobar la asignatura de matemáticas con una diferencia de 20,6% entre el grupo control y el de intervención.
• Los resultados en el test de matemáticas diseñado en el marco del proyecto mejoraron un 17% más entre el grupo tratamiento comparado con el de control.
• El proyecto logra una reducción del 75% de la probabilidad de repetición escolar.
• Respecto a la dimensión socioemocional, el alumnado que recibió la intervención aumentó un 6,6% la satisfacción autopercibida con la escuela, y eran un 31% más propensos a continuar estudiando. Además, el esfuerzo autodeclarado en la escuela era un 19% más alto en el grupo de intervención.
Repercusión e incidencia
El informe de evaluación de Menttores incluye un apartado que se titula “hacer de las tutorías individualizadas una política pública en España”. En esta sección se realiza un análisis sobre la necesidad de impulsar políticas públicas de programas de tutorías y acciones de refuerzo escolar, con el objetivo de recuperar la pérdida de aprendizaje derivada de la pandemia.
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