INNOVACIÓN PÚBLICA EN EL DISEÑO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
evidencias y experimentación en políticas públicas
5.4. PROCESO DE DESARROLLO CURRICULAR 31
Ámbito territorial
Australia
Entidades involucradas
Han formado parte del proceso la Australian Curriculum, Assesment and Reporting Authority (ACA - RA), ministerios de Educación de los distintos estados y territorios del país, universidades, colegios e institutos.
Periodo de análisis
Desde noviembre de 2008 hasta diciembre de 2013.
Contexto de la intervención
El Proceso de Desarrollo Curricular (CDP) se fundamenta en la Declaración de Melbourne sobre los Objetivos Educativos para los Jóvenes Australianos, adoptada en 2008 por el Consejo Ministe - rial australiano sobre Educación, Empleo, Formación y Juventud. Siguiendo este acuerdo estraté - gico, la Australian Curriculum, Assesment and Reporting Authority (ACARA) fue la responsable de ejecutar un proceso de desarrollo curricular que:
a) estuviera basado en unos principios acordados de diseño curricular,
b) confiera oportunidades de consulta nacional,
c) asegure documentos curriculares de alta calidad,
d) entrañe una red de expertos en currículos de alto nivel y
e) establezca objetivos temporales alcanzables y por medio de recursos realmente disponibles.
Actuación en el ámbito educativo: objetivos y desarrollo
Totalmente alineado con los objetivos de la Declaración de Melbourne, el CDP atravesó cuatro fa - ses entre noviembre de 2008 y diciembre de 2013:
31 https://www.acara.edu.au/curriculum/history-of-the-australian-curriculum/consultation-process
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