INNOVACIÓN PÚBLICA EN EL DISEÑO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
Innovación jurídica y organizativa
prueba para comprobar la viabilidad de su producción a escala. En esta última modali- dad, además, la parte contratante no se re - serva el uso exclusivo de los resultados del servicio, sino que comparte con la empresa los beneficios y riesgos del proceso (Minis - terio de Ciencia e Innovación, 2011). • GovTech: el término fusiona dos palabras, Goverment (gobierno) y Technology (tec- nología). En este proceso, orientado a la transformación digital de los gobiernos, el sector público contrata start-ups y peque- ñas empresas de productos tecnológicos para ayudar a la administración pública a afrontar los retos digitales a los que se en- frenta. El objetivo es mejora de los servicios públicos, al tiempo que se le otorga una primera oportunidad a una empresa que, por su naturaleza, no es proveedora habitual de la administración. • Living Labs (laboratorios vivientes): son espacios de participación ciudadana basados en la cocreación para el diseño y desarrollo de nuevos productos y servicios. Los Living labs permiten probar, prototipar, validar y mejorar estos nuevos productos y servicios, y se caracterizan por colocar a los usuarios en el centro del proceso de experimentación y validación, incorporando al diseño final su conocimiento, feedback y evaluación. • Testbeds (bancos de prueba): se basan en la generación de espacios y protocolos para la prueba de prototipos, su testeo y escalado, en condiciones reales, utilizando infraestruc - turas y equipamiento público. Los testbeds en educación suelen reunir a desarrolladores digitales, centros educativos e investigado - res para juntos validar los productos, gene - rando evidencia científica de una manera más rápida y directa que otros diseños de investigación más complejos.
Este tipo de innovación implica procesos de re- forma interna de las propias administraciones públicas. Estos procesos pueden estar orienta- dos a la reestructuración o adaptación de las entidades, creación de nuevos organismos o áreas, o el diseño e incorporación de nuevos perfiles profesionales, o bien introducir cam - bios regulatorios que permitan la entrada de novedades jurídicas que fomenten procesos de innovación. Mientras que, en el eje anterior, la innovación está centrada en la prueba e introducción de soluciones – lo que no implica necesariamente la transformación de procesos-, en este eje, la innovación se dirige a la estructura de la orga- nización y sus procedimientos internos, o la flexibilización de los marcos legales y regula - torios con el fin de activar o desarrollar pro - puestas innovadoras para afrontar problemas actuales o potenciales retos futuros. En el marco educativo, las innovaciones organizativas permitirían introducir cambios en cuestiones como introducir nuevos perfiles profesionales en los centros educativos, dise - ñar nuevos procesos de formación y desarro- llo profesional docente, pilotar experiencias de flexibilización curricular, o reformular los procesos de distribución del alumnado en los centros educativos para mejorar la equidad. Sin embargo, en ocasiones, y muy espe - cialmente en educación, las innovaciones organizativas pueden entrar en conflicto con marcos legales que impiden poner en práctica estos nuevos procesos. Los sandbox regula- torios son la herramienta que minimiza este conflicto. Se trata de espacios o ambientes controlados donde se ponen a prueba nuevos marcos regulatorios, al margen de los vigentes, para contrastar y escalar políticas públicas, minimizando así la posible inseguridad jurídica que generen. Establecen un marco normativo “alternativo” que posibilita conocer, de manera
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