PAGTUTURO MULA SA PUSO
2023 04-ED-00092-0 978-621-04-4845-0 Reference Material Mga Konsepto at Pananaw tungkol sa Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Kahalagahan ng Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Proseso ng Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Mga Elementong Nakaiimpluwensiya sa Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Mga Teknik upang Maging Mabisang Tagapakinig . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Mga Layunin ng Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Mga Gawain sa Mabisang Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Mga Hakbang sa Gawaing Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Buod-Diwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 Gamit-Unawa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 5 . Pagpapaunlad ng Interaksiyong Pangklase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 3 . Pagtutulay mula sa Unang Wika tungo sa Ikalawang Wika . . . . . . . . . . . 24 Mga Halimbawang Gawain sa Paglipat mula sa L1 tungo sa L2 . . . . . . 25 Buod-Diwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Gamit-Unawa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 4. PakikinigtungosaMabisangPagkatuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Ilang Pag-aaral tungkol sa Interaksiyong Pangklase . . . . . . . . . . . . . . . 48 Mga Salik sa Pagpapaunlad ng Interaksiyong Pangklase . . . . . . . . . . . 50 Papel ng Guro sa Interaksiyong Pangklase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Mga Estilo ng Pagkatuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Ang Pagtatanong sa Interaksiyong Pangklase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Iba’t Ibang Taksonomiya ng mga Tanong . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Mga Estrukturang Pangklase na Magpapaunlad ng Partisipasyon ng Mag-aaral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Buod-Diwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 Gamit-Unawa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 6. PagtuturongNakasentrosaMag-aaral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Mga Prinsipyo ng Pagtuturong Nakasentro sa Mag-aaral . . . . . . . . . . . 60 Mga Hakbang kung Paano Nagaganap ang Pagkatuto . . . . . . . . . . . . . 61 Kahalagahan ng Pagtuturong Nakasentro sa Mag-aaral . . . . . . . . . . . . 61 Mga Estratehiya sa Pagtuturong Nakasentro sa Mag-aaral . . . . . . . . . 62 Pagtataya ng mga Gawain ng mga Mag-aaral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Buod-Diwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65 Gamit-Unawa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66 7 . Pamamahala ng Klase sa Online na Pagtuturo at Pagkatuto . . . . . . . . . 67 Mga Estratehiya sa Pamamahala ng Online na Pagtuturo at Pagkatuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Buod-Diwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70 Gamit-Unawa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70 Kabanata 2 Sanayin sa Pakikipagtalastasan ang Iyong mga Mag-aaral Tanaw-Paksa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Gabay-Isip . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72 8. MgaPamaraan/LapitsaPagtuturongWika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Mga Tradisyonal na Pamaraan/Sikolohikal na Tradisyon . . . . . . . . . . . 73 Awdyo-Linggwal na Pamaraan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Pamaraang Gramatikal-Pagsasalin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Ang Direktang Pamaraan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Kognitibong Pamaraan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Mga Pamaraang Kaugnay ng Tradisyong Pagtuturo ng Pangalawang Wika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Sitwasyonal na Pamaraan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Komunikatibong Pagtuturo ng Wika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Integratibong Pagtuturo ng Wika at Panitikan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Pagtuturong Batay sa Nilalaman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Buod-Diwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80 Gamit-Unawa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 9 . Mga Simulain at Estratehiya sa Pagtuturo ng Wika . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
COPYRIGHT: ITEM CODE: ISBN: PROGRAMS:
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CONTENTS
Nilalaman Paghahandog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .xxi Paunang Salita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .xxiii Introduksiyon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .xxv Kabanata 1 Kilalanin at Unawain ang Iyong mga Mag-aaral Tanaw-Paksa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Gabay Isip . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1. MgaTeoryaatSimulainsaPagkatutongWika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Mga Teorya sa Pagkatuto ng Wika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Mga Salik sa Pagkatuto ng Wika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Mga Gawain sa Silid-aralan tungo sa Mabisang Pagkatuto ng mga Mag-aaral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Buod-Diwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Gamit-Unawa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 2. PanimulangLiterasisaFilipino .................................17 Mga Konsepto ng Panimulang Literasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Mga Kahulugan ng Panimulang Literasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Mga Kasanayang Nililinang sa Panimulang Literasi . . . . . . . . . . . . . . . 19 Buod-Diwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Gamit-Unawa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 3 . Pagtutulay mula sa Unang Wika tungo sa Ikalawang Wika . . . . . . . . . . . 24 Mga Halimbawang Gawain sa Paglipat mula sa L1 tungo sa L2 . . . . . . 25 Buod-Diwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Gamit-Unawa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 4. PakikinigtungosaMabisangPagkatuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Mga Konsepto at Pananaw tungkol sa Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Kahalagahan ng Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Proseso ng Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Mga Elementong Nakaiimpluwensiya sa Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Mga Teknik upang Maging Mabisang Tagapakinig . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Mga Layunin ng Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Mga Gawain sa Mabisang Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Mga Hakbang sa Gawaing Pakikinig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Buod-Diwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 Gamit-Unawa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 5 . Pagpapaunlad ng Interaksiyong Pangklase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Ilang Pag-aaral tungkol sa Interaksiyong Pangklase . . . . . . . . . . . . . . . 48 Mga Salik sa Pagpapaunlad ng Interaksiyong Pangklase . . . . . . . . . . . 50 Papel ng Guro sa Interaksiyong Pangklase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Mga Estilo ng Pagkatuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Ang Pagtatanong sa Interaksiyong Pangklase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Iba’t Ibang Taksonomiya ng mga Tanong . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Mga Estrukturang Pangklase na Magpapaunlad
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