32
Meritum 4 (75) 2024 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
O cyfrowej transformacji biblioteki szkolnej AGNIESZKA HALICKA
Nauczycielka bibliotekarka, trenerka edukacyjna, twórczyni marki EduTriki, certyfikowana edukatorka Google, Microsoft Innovative Educator Expert, Microsoft Innovative Educator Fellow, Ambasadorka Genially, Wakeleta, Microsoft Flip, Korbo, Zosi – małej nauczycielki, SMART Technologies i EkoEksperymentarium, inicjatorka oddolnej grupy „Laboratoria Przyszłości w praktyce”, członkini Rady ds. Informatyzacji Edukacji w MEN, wpisana na Listę 100 w latach 2020, 2021 i 2022, wpisana na Honorową Listę 100, nominowana do tytułu Nauczyciel Roku 2021.
CYFROWA TRANSFORMACJA – ZMIENIAJĄCY SIĘ OBRAZ BIBLIOTEK Kiedy myślimy o szkolnej bibliotece, często wyob- rażamy sobie tradycyjne półki pełne książek, cichy szelest kartek i uporządkowane regały. Jeszcze niedawno biblioteka była postrzegana jako miejsce ciszy, skupienia, swego rodzaju oaza dla tych, którzy pragnęli zgłębić treści książek i przenieść się w inny świat. Dziś jednak, w czasach błyskawicznego rozwoju technologicznego, biblioteka ma szansę odgrywać zupełnie nową rolę i wyjść daleko poza tradycyjne ramy, zachowując jednocześnie swoją misję jako miejsca zdobywania wiedzy i rozwijania umiejętności. Od lat, zwłaszcza w Stanach Zjednoczonych, szkolne biblioteki ewoluują w kierunku nowoczes- nych centrów medialnych, które wspierają uczniów w szeroko rozumianej pracy z informacją. Dziś w wielu amerykańskich szkołach obok regałów z książkami znajdziemy pracownie majsterkowicza (tzw. makerspaces ), laboratoria STEAM, przestrzenie projektowe z drukarkami 3D, zestawami robotycz- nymi, a nawet technologią wirtualnej rzeczywistości. Takie miejsca umożliwiają uczniom naukę poprzez doświadczanie, eksperymentowanie, współpracę i tworzenie – wszystko to, co najskuteczniej rozwija
ich umiejętności i wspiera kreatywność. Czy nie warto się zastanowić, jak my, nauczyciele bibliote- karze, możemy w podobny sposób inspirować ucz- niów w naszych polskich bibliotekach szkolnych? BIBLIOTEKA JAKO CENTRUM PRACY Z INFORMACJĄ – CO TO OZNACZA W PRAKTYCE? Nowoczesna biblioteka to coś więcej niż tylko książki. Praca z informacją obejmuje dziś o wiele więcej, niż czytanie tekstów i przeglądanie ilustra- cji. Informacja występuje w wielu formach, a każda z nich może pozwalać spojrzeć na dane zagad- nienie z innej perspektywy. Wyobraźmy sobie taką scenę: uczeń bierze do ręki wydrukowaną na dru- karce 3D kość człowieka. Trzymając ten model, może dokładnie przyjrzeć się jego budowie, fak- turze, wielkości – doświadcza czegoś, czego nie dałoby mu przeczytanie opisu w książce czy nawet oglądanie ilustracji. W ten sposób wiedza staje się dostępna nie tylko przez wzrok, ale także przez dotyk i fizyczne obcowanie z przedmiotem, co angażuje ucznia w pełniejszy sposób. A to tylko jeden przykład. Dziś informacje możemy pozyskiwać, korzysta- jąc z różnych źródeł i narzędzi: infografik, materia- łów audiowizualnych, aplikacji do tworzenia treści
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker