40
Meritum 4 (75) 2024 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
Cyfrowe portfolio ucznia i nauczyciela IZABELA WYPPICH
Nauczycielka plastyki, historii sztuki oraz historii w I Liceum Ogólnokształcącym im. Adama Mickiewicza w Rudzie Śląskiej. Tutorka, edukatorka, entuzjastka technologii oraz nowoczesnych metod nauczania w edukacji. Koordynatorka i propagatorka projektów edukacyjnych, historii regionalnej, debat oksfordzkich, interdyscyplinarnych działań artystycznych i filmowych, edukacji globalnej, klimatycznej oraz medialnej. Autorka scenariuszy edukacyjnych, innowacji pedagogicznych, poradników nauczania, m.in. we współpracy z Lekcją Enter, Spółdzielnią Otwartej Edukacji „SpołEd”czy ORE. Członkini grupy SuperBelfrzy RP oraz społeczności Microsoft Innovative Educator Expert, ambasadorka aplikacji edukacyjnych Wakelet oraz Bookcreator, koordynatorka Śląskiej Sieci Szkół Debatujących.
PORTFOLIO, NIC NOWEGO
„portfolio z języka polskiego”. Przez trzy lata edu- kacji w liceum zbierali w jednym segregatorze prace, notatki z lekcji, kserówki, zdjęcia i mate- riały, porządkując je zgodnie z epokami literackimi. Takie portfolio miało wspierać w przygotowaniu do matury z języka polskiego, a nauczycielom pokazywać systematyczną pracę i zaangażowa- nie. Zresztą do dzisiaj, prowadząc zajęcia z plastyki w liceum, wymagam od uczniów takiej właśnie teczki, w której mają się znaleźć wszystkie prace wykonywane na lekcji, a także ich autorskie szkice i pomysły. Przeglądając je pod koniec roku, mam pełniejsze wyobrażenie o pracy uczniów na moich lekcjach przez cały rok. Oprócz obserwacji na bie- żąco, mam szansę zobaczyć przede wszystkim ich podejście do własnej pracy, dodatkowe zaintere- sowania. Pomysłów zwykle jest dużo, nie zawsze jednak wszystkim starcza wytrwałości i chęci, aby dokończyć projekty. Tym bardziej doceniam tych uczniów, którzy chcą mi pokazać kompletną teczkę ze skończonymi pracami, bo wiem, ile pracy trzeba włożyć, aby coś robić DOBRZE i SYSTEMATYCZNIE. Z rozwojem technologii informatyczno-komu- nikacyjnych w polskich szkołach szybko pojawiła się też koncepcja tworzenia cyfrowego portfolio i wykorzystywania go do gromadzenia i analizo- wania przez uczniów prac w celu monitorowania
Nie ma chyba nauczyciela, który nie słyszał o meto- dzie portfolio. Idąc za Wikipedią: portfolio to teczka, segregator z przykładowymi pracami artysty, osoby, firmy, próbka wykonanych, kompletnych prac, mo- gących być podstawą do oceny umiejętności, zdol- ności do pracy na danym stanowisku lub wykonania danego zadania 1. Na niejednym filmie widzieliśmy młodego architekta czy początkującą modelkę, któ- rzy czekali na progu gabinetu potencjalnych pra- codawców, ściskając teczkę swoich prac, rysunków i zdjęć. Dzisiaj można posiadać bardziej poręczną „wirtualną” teczkę, czyli cyfrowe portfolio tworzone z wykorzystaniem jednego z licznych szablonów Canvy, Wordpressa lub about.me. Wykorzystanie tej metody w szkole też nie jest niczym nowym. Możemy zainspirować uczniów do tworzenia portfolio artystycznego, nauko- wego, a nawet przygotować cały projekt, w którym zgodnie z pewnymi założeniami uczniowie zbie- rają i porządkują materiały na konkretny temat, następnie prezentują efekty swoich poszukiwań. Pamiętam czasy, w których moi uczniowie biegali po szkole z opasłymi segregatorami pod tytułem
1 https://pl.wikipedia.org/wiki/Portfolio_(teczka)
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker