63
Meritum 4 (75) 2024 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
KIEDY PORAŻKA STAJE SIĘ SUKCESEM
Fotografia 4. Źródło: Pexels, https://tiny.pl/t8nd6g7w
Innym przykładem eksperymentu może być badanie dotyczące wpływu temperatury na roz- puszczalność soli w wodzie. Intuicja zwykle nam podpowiada, że w wyższej temperaturze zawsze rozpuści się więcej substancji. W trakcie ekspery- mentu może się jednak okazać, że różnice między wynikami dla ciepłej i zimnej wody są mniejsze, niż uczniowie przewidywali. Uzyskanie wyników niezgodnych z oczekiwaniami jest szansą na za- stanowienie się nad czynnikami wpływającymi na przebieg doświadczenia. Może potrzebne są bar- dziej precyzyjne pomiary? Może warto powtórzyć eksperyment, zmieniając warunki? Uczniowie do- wiadują się, że w nauce kluczowe jest zadawanie pytań i gotowość do poprawiania swoich założeń. Podobne eksperymenty możemy przeprowa- dzać na lekcjach różnych przedmiotów, przy czym lepsze efekty osiągniemy, jeśli nawiążemy do zdarzeń lub miejsc wpływających na wyobraźnię uczniów lub związanych bezpośrednio z ich co- dziennym życiem. Przykładem takiego działania były lekcje prowadzone przez nauczycieli nauk przyrodniczych w Casey Middle School w Kali- fornii. Czy poleciłbyś znajomym spoza miasta, by
wybrali się do Boulder Creek? To pytanie stało się punktem wyjścia do przeprowadzenia cyklu zajęć dotyczących czystości wody, ograniczonych zaso- bów, oczyszczania i ponownego wykorzystywania wody przez społeczność. Uczniowie stawiali różne hipotezy, które później weryfikowali. Część z nich uważała, że woda jest zdrowa, ponieważ jest przej- rzysta. Badanie próbek wody ze strumienia, spraw- dzenie wpływu warunków atmosferycznych na ja- kość wody, dyskusja i porównanie swoich danych z danymi zebranymi przez inne grupy pozwoliło im zweryfikować tę hipotezę. Uczniowie byli bardziej zaangażowani w naukę i mieli szerszy kontekst do zrozumienia materiału, niż podczas słuchania wy- kładu czy zapoznawania się z faktami opisanymi w podręcznikach. Zamknięcie szkół i przejście na nauczanie zdalne podczas pandemii wpłynęło na zmianę podejścia do eksperymentowania w klasie. Zamiast korzystać z symulacji i gotowych zestawów danych można przygotować ciekawe zadania dla uczniów do wykonania w domu z wykorzystaniem np. smartfo- nów. Badanie, jak działa huśtawka, mierzenie oscy- lacji wahadła lub przyspieszenia dośrodkowego
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker