Hindernisse und begünstigende Faktorendes deutsch-britischen Jugendaustauschs innerhalb des Jugendbereichs
Förderung des deutsch-britischen Jugendaustauschs
Im Vereinigten Königreich (Abb. 5.2) waren die drei am höchsten bewerteten Fortbildungsthemen:
Abbildung 5.1 Fachkräfte der Jugendarbeit – Bewertung der eigenen Kompetenzen zur Durchführung von Jugendaustauschmaßnahmen, nach Ländergruppen
1. Sprachkenntnisse; 2. Risikomanagement in der internationalen Arbeit; 3. Aufbau internationaler Partnerschaften.
Zusammenarbeit mit internationalen Partnern
UK (n=47) DE (n=83)
4,2
4,1
4,1 4,1
Arbeiten in interkulturellen Umfeldern
Motivierung und Unterstützung junger Menschen in interkulturellen Umfeldern
Abbildung 5.2 Fachkräfte der Jugendarbeit – Inwieweit würde eine Fortbildung in den folgenden Bereichen Ihre Fähigkeit verbessern, deutsch-britischen Jugendaustausch zu organisieren oder durchzuführen? (UK)
4,1
4,0
4,1
Ermöglichung von Lernergebnissen während eines Jugendaustauschs
4,0
3,9
Evaluierung und Messung der Wirkung von Jugendaustauschen
3,6
Mittelwert (n=47) 0=Überhaupt nich
Sprachkenntnisse
2,2
3,8 3,8
Risiken im Rahmen eines Jugendaustauschs bewältigen
Risikomanagement in der internationalen Arbeit Aufbau internationaler Partnerschaften
2,0
1=Geringfügig 2=Mittelmäßig 3=Sehr
2,0
Marginalisierte oder schutzbedürftige junge Menschen in internationalen Projekten unterstützen
3,8
2,0
3,5
Evaluierung von Jugendaustauschen
Ermöglichung von Lernergebnissen während eines Jugendaustauschs
1,9
Einen Jugendaustausch planen oder organisieren
3,7
4,1
Arbeiten in interkulturellen Umgebungen / Umfeldern
1,8
3,4
Informationen und Unterstützung für einen Jugendaustausch finden
3,9
Motivierung und Unterstützung junger Menschen in internationalen Projekten
1,7
3,2
In mehrsprachigen Umgebungen kommunizieren
3,9
0
1
2
3
1
2
3
4
5
Mittelwert (1=Sehr niedrig, 2=Niedrig, 3=Durchschnittlich, 4=Hoch, 5=Sehr hoch)
In Deutschland (Abb. 5.3) waren die drei am höchsten bewerteten Fortbildungsthemen:
1. Aufbau internationaler Partnerschaften; 2. Risikomanagement in der internationalen Arbeit; 3. Motivierung und Unterstützung junger Menschen in internationalen Projekten.
als die Kompetenz. Dies wurde auch in den Interviews und von der Resonanzgruppe bestätigt (siehe Hindernisse für Träger in diesem Kapitel). In den Befragungsergebnissen waren die Unterschiede in den Bewertungen zwischen den Fortbildungsthemen und zwischen den Ländern nicht stark ausgeprägt. Die Unterschiede in der durchschnittlichen Bewertung bewegten sich zwischen 10,25 % im Vereinigten König - reich und 9,5 % in Deutschland. Auch wenn einige Themen höher bewertet wurden als andere, war der Unterschied minimal.
SuDie Befragten wurden gebeten, auf einer vierstufigen Likert-Skala (0-3) zu bewerten, welche Fortbildungs - themen ihre Kompetenz zur Organisation oder Durch- führung deutsch-britischer Jugendaustausche verbessern würden (Abb. 5.2). Die durchschnittliche Bewertung lag für jedes Thema bei oder knapp unter 2, wobei 1 für geringfügig und 2 für mittelmäßig stand. Dies lässt darauf schließen, dass der Wert von Fortbildungen als Instru - ment insgesamt nur mäßig oder begrenzt eingeschätzt wird. Mehrere Kommentare in den freien Textfeldern zu dieser Frage deuteten darauf hin, dass die Finanzierung ein größeres Hindernis für den Jugendaustausch darstellt
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