MAPA DEL TALENTO EN ESPAÑA 2020
Pilar 3: Crecer En el tercer pilar, Crecer, que recoge la capaci- dad de las distintas CC. AA. para desarrollar el talento en su territorio, cambia la distribución regional, como se recoge en el gráfico 3.6, pa- nel a . Aunque las comunidades mejor situadas siguen siendo las mismas, País Vasco, Navarra y Madrid, ahora la diferencia con las siguientes comunidades ya no es tan brusca, encontrándo- se un total de nueve comunidades por encima de la media nacional, y no tres o cuatro como en los pilares anteriores. Por la cola de la distri- bución aparecen de nuevo las comunidades de Canarias, muy descolgada, Castilla-La Mancha y Extremadura que cierran el ranking . El patrón geográfico responde al del Índice de Talento Cotec-Ivie tal y como aparece en el gráfico 3.6 , panel b con ligeras modificaciones, mientras Cantabria y Murcia mejoran, La Rioja empeora. Por tanto, sigue observándose la diagonal que divide a España por debajo de la Comunidad de Madrid en dos zonas con diferentes capacidades para crecer en talento. El primero de los ámbitos del pilar Crecer reco- ge distintos indicadores ligados a la educación formal relacionados con el desarrollo interno del talento. Sorprende la alteración de la pauta habitual que sitúa casi siempre a las mismas
comunidades al frente de los distintos ran- kings. Ahora Cantabria, Galicia y País Vasco lideran este indicador ( gráfico 3.7 , panel a ). La primera sin liderar ninguno de los cuatro indi- cadores se sitúa en posiciones adelantadas en todos ellos: gasto público en educación supe- rior; resultados del informe PISA de la OCDE en lectura ciencia y matemáticas; ranking de universidades; y habilidades digitales de los docentes (que incluye los recursos de que disponen). Galicia se encuentra bien posicio- nada en los resultados de PISA, pero se sitúa en posiciones algo menos destacadas en los otros tres. País Vasco destaca en las habilida- des digitales de los docentes, en el que lidera al resto de comunidades. La razón por la que no aparece Madrid es que, a pesar de puntuar bien en habilidades digitales de los docentes, se sitúa en la última posición en gasto público en educación. Navarra, aunque puntúa bien en PISA ocupa posiciones intermedias en el resto de los indicadores, y Cataluña que lidera el ran- king de universidades no está bien posicionada en el gasto público en educación. Las comunidades más rezagadas son Cantabria, Castilla-La Mancha y La Rioja porque muestran una posición consistentemente rezagadas en la mayoría de los casos. En cuanto a las diferencias por autonomías, se observa que en habilidades
digitales las diferencias son mayores que en gasto público en educación y en ranking de universidades siendo muy parecidas entre sí en los resultados del informe PISA. El segundo ámbito del tercer pilar, Crecer, reúne las características que permiten a los habitantes de un territorio crecer en talento a lo largo de sus vidas más allá de la educación formal. A medida que crece la esperanza de vida y las condiciones socioeconómicas mejoran, se presentan más oportunidades a la sociedad para invertir tiempo y recursos en generación de talento. En este ámbito seis comunidades se sitúan en el ranking por encima de la media española siendo líderes Navarra, muy destacada, Madrid y País Vasco por este orden ( gráfico 3.7 , panel b ). Madrid destaca en el porcentaje de empresas que ofrecen formación profesional y formación en nuevas tecnologías (TIC), mientras que Navarra destina un porcentaje mayor de recursos a la formación en el puesto de trabajo, y en el peso de las clases medias, indicador este último de la intensidad de la mejora de nivel de vida al que suele referirse como ascensor social. País Vasco también ofrece buenas cifras en formación en el puesto de trabajo, formación profesional y formación en TIC. A partir de estas CC. AA. el índice desciende de manera significativa.
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