badawcze pracownie przyrodnicze
Życie w ekosystemach LJ 0014 3 990 zł Uczniowie codziennie mają okazję obserwować lokalny ekosystem i różnorodną grupę organizmów w nim żyjących. Wramachmodułu Życie w eko - systemach dowiadują się, w jaki sposób jesteśmy zależni od in - nych organizmów w ekosyste - mie. W pięciu seriach, zapro - ponowanychwmodule, działań badawczych uczniowie zapo - znają się z cyklem życia, dzie - dziczonymi i nabytymi cechami, adaptacjami i informacjami za - wartymi w skamielinach. Dowia - dują się również, w jaki sposób wszystkie te elementy wpływają na różnorodność życia na Ziemi. Uczniowie poznają te zagad -
Uczniowie dyskutują, jak czyn - niki biotyczne zależą od czyn - ników abiotycznych, takich jak Słońce, woda i powietrze oraz od innych czynników biotycz - nych, w tym roślin i zwierząt, umożliwiając im wzrost, repro - dukcję i przetrwanie. Poprzez sześć serii działań badawczych uczniowie badają ruch materii oraz obieg energii w ekosys - temie. W miarę realizowania tych działań za pomocą takich modeli, jak: sieci pokarmowe, piramidy żywieniowe i eko-ko - lumny, coraz lepiej rozumieją zjawiska: konkurencji, współ - zależności i sfer Ziemi. Na ko - niec pracy zmodułemomawiają wpływ człowieka na ekosystem oraz możliwe sposoby ochrony środowiska naturalnego.
z nich wpływa na przetrwanie. Dyskusję tę wspiera dostępna dla uczniów sekcja kalmara i kwia - tu. W ramach pracy z modułem omawiasięrównieżpięćzmysłów i bada ich znaczenie dla prze - trwania zwierząt. Prowadzona przez nauczyciela sekcja mózgu owcy wprowadza pojęcie prze - twarzania informacji. Wmodule szczegółowojestomawianyzmysł wzroku - uczniowie dowiadują się, jak działa oko i w jaki spo - sób widzimy obrazy. Uczniowie dyskutująo falach światła i o tym, dlaczego różne zwierzęta widzą kolory inaczej. Finalnie, na pod - stawie swojej wiedzy na temat zmysłu wzroku u różnych zwie - rząt, uczniowie projektują model ulepszonego ludzkiegooka i oce - niają swoją pracę.
Materia i energia w ekosystemach LJ 0012 3 990 zł W ramach pracy z modułem Materia i energia w ekosyste - mach uczniowie poznają różno - rodność form życia w ekosyste - mach oraz unikalność sposobów ich podtrzymania. Dowiadują się, że w ekosystemie istnieją sie - dliska tworzone przez czynniki biotyczne i abiotyczne oraz, że wszystkie żywe istotywymagają tych samych podstawowych za- sobów: żywności, wody, schro - nienia i powietrza. Poszerze - niem tej wiedzy będzie dyskusja o interakcjach, jakie występują, gdy czynniki biotyczne konku - rują o uzyskanie tych zasobów.
Struktury roślin i zwierząt LJ 0013 4 990 zł Podczas pracy z modułem Struk - tury roślin i zwierząt uczniowie rewidują swoją wiedzę na temat organizmóworazpoznająbudo - wę i zachowaniaroślin i zwierząt. Wyciągają wnioski na temat po - trzeb, jakie muszą być spełnione, abyorganizmymogłyrozmnażać się, rosnąć i przetrwać w swoim środowisku. Dzięki realizacji ko - lejnych, zawartych w module, działań badawczych uczniowie poznają budowę konkretnych ro - ślin i zwierząt. Identyfikują beha - wioralne i strukturalne adaptacje różnych organizmów i dyskutu - ją o tym, w jaki sposób każda
nienia poprzez badanie, dys - kusję i aktywne rozwiązywanie problemów. Dokonują obser - wacji i przewidywań, analizu - ją i zapisują dane, opracowują twierdzenia poparte dowoda - mi i wnioskowaniem oraz oce - niają związane z ekosystema - mi problemy i ich rozwiązania. Finalnie uczniowie zapoznają się z procesem projektowania technicznego. Pracując w gru - pach, analizują problemy śro - dowiska i sugerują ich możliwe rozwiązania. Następnie wspól - nie oceniają zaproponowane koncepcje, określając czy poma - gają one rozwiązać problem, czy też szkodzą ekosystemowi, wywołując negatywne zmiany w jego obrębie.
84
Made with FlippingBook Proposal Creator