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JEUDI 22 JUIN 2023
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La formation de 1.000 doctorants par an dans le cadre d'un programme de formation est un objectif ambitieux, mais il n’est réalisable que si le gou- vernement et les universités travaillent en étroite collaboration pour s'assurer que les étudiants doctorants reçoivent une formation de qualité supérieure. En recrutant des doctorants comme enseignants, les universités maro- caines pourraient combler temporai- rement les postes vacants et répondre à la demande croissante d'enseigne- ment supérieur. De ce fait, les doc- torants peuvent être une réponse partielle à la pénurie de professeurs universitaires au Maroc. Leur exper- tise et leurs connaissances peuvent être mises à profit, mais il est impor- tant de reconnaître les défis auxquels ils sont confrontés, notamment leur manque d'expérience pédagogique et la charge de travail supplémentaire liée à leurs recherches en cours, et de mettre en place un soutien adé- quat pour garantir leur succès en tant qu'enseignants. Aussi, pour résoudre durablement cette problématique, il est nécessaire de mettre en œuvre des mesures à long terme visant à attirer et à retenir des enseignants qualifiés dans les universités maro- caines. F.N.H. : Les doctorants seraient- ils en mesure de gérer une telle responsabilité ? A. H. : La proposition selon laquelle les doctorants pourraient constituer une alternative intéressante pour remédier au manque de professeurs universitaires au Maroc mérite une analyse approfondie. Cependant, il convient de reconnaître que cette solution présente des défis impor- tants et que plusieurs facteurs doivent être pris en compte pour évaluer cette possibilité de manière rigoureuse. Tout d'abord, il est essentiel de sou- ligner que les doctorants doivent être bien formés à la pédagogie afin d'as- surer un enseignement efficace. Pour ce faire, des formations spécifiques destinées aux doctorants doivent être développées, afin de les prépa- rer convenablement à leur futur rôle d'enseignant. La qualité de la formation doctorale est un élément crucial. Pour que les doctorants puissent devenir des pro-
fesseurs compétents, il est primordial de s'assurer que leur formation doc- torale soit de haut niveau. Cela com- prend à la fois la qualité des cours dis- pensés, l'accès à des ressources et des infrastructures appropriées, ainsi que la supervision et l'encadrement par des chercheurs expérimentés. Une formation doctorale rigoureuse et bien structurée favorisera certaine-
ment le développement des compé- tences nécessaires pour enseigner et effectuer des recherches de qualité. Il convient de reconnaître qu’un bon chercheur n’est pas, nécessairement, un bon enseignant qualifié, et qu'une formation spécifique à la pédagogie est nécessaire pour les préparer à leur futur rôle d'enseignants universitaires. De ce fait, la question de la pédago-
gie est essentielle. Les doctorants doivent être formés à des méthodes pédagogiques modernes, qui tiennent compte des besoins des étudiants et de l'évolution des technologies. Il est donc important de mettre en place des programmes de formation conti- nue pour les enseignants, afin de les aider à se perfectionner dans leur rôle. La formation pédagogique des docto-
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