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ECONOMIE
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JEUDI 22 JUIN 2023
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un problème complexe, qui nécessite une approche multidimensionnelle et une réflexion approfondie. Pour résoudre ce problème, il est proposé d'augmenter les salaires et les avantages sociaux des professeurs, renforcer les programmes de formation pour les enseignants, encourager la recherche et l'innovation dans l'enseignement supérieur et établir des partenariats avec des universités étrangères pour attirer des professeurs étrangers qualifiés. Il s’agit aussi d’amé- liorer les conditions de travail et les infrastructures dans les établissements d'enseignement supérieur, accroître les possibilités de développement profession- nel, encourager les professeurs à mener des recherches et à innover dans leurs méthodes d'enseignement. Comme il est utile de promouvoir des conditions de travail favorables, renforcer la collaboration entre les institutions d'enseignement supérieur et sensibiliser le public à l'importance de l'enseignement supérieur et de ses ensei- gnants. L’attrait des compétences marocaines rési- dant à l'étranger offre également des pers- pectives prometteuses en termes d'exper- tise internationale et de savoir-faire. Il est crucial de mettre en place des politiques et des mécanismes appropriés pour maximiser les avantages potentiels de cette solution. Ces mesures sont autant d'opportunités pour améliorer la qualité de l'enseignement supérieur et remédier au déficit de profes- seurs universitaires au Maroc. L'exécutif devrait travailler en étroite collaboration avec les institutions d'enseignement supé- rieur pour mettre en place ces mesures et garantir que les professeurs bénéficient des conditions de travail et de développement professionnel nécessaires pour fournir une éducation de haute qualité aux étudiants. En somme, le déficit de professeurs uni- versitaires dans l'enseignement supérieur au Maroc reste un problème complexe qui nécessite des solutions efficaces et durables. L'investissement dans le corps professoral est essentiel pour garantir un enseignement supérieur de qualité et former des individus compétents et prêts à relever les défis de demain. En investissant dans les enseignants actuels, en améliorant les conditions de travail et les infrastructures universitaires, en favorisant la recherche et l'innovation pédagogique, ainsi qu'en atti- rant les compétences marocaines à l'étran- ger, le gouvernement marocain peut contri- buer à remédier à cette situation et à garan- tir un avenir prometteur pour l'éducation. ◆
Il est nécessaire de mettre en œuvre des mesures à long terme visant à atti- rer et à retenir des enseignants quali- fiés dans les univer- sités marocaines.
tionner dans leur rôle. Ces programmes devraient être conçus pour fournir un sou- tien et des conseils personnalisés pour les doctorants débutants, afin qu'ils puissent acquérir les compétences et l'expérience nécessaires pour réussir en tant qu'ensei- gnants. En définitive, il est essentiel de s'assurer que leur formation doctorale soit de haut niveau et qu'ils soient bien formés à la pédagogie. Des programmes de formation continue, de stages d'enseignement et de mentorat doivent également être mis en place pour les aider à acquérir les compétences et l'ex- périence nécessaires pour réussir en tant qu'enseignants. En outre, il est important de reconnaître que le recours aux doctorants ne devrait pas remplacer complètement les professeurs expérimentés, mais plutôt ajouter une dimension supplémentaire à l'enseignement et à la recherche en faisant appel à des jeunes chercheurs talentueux. En investissant dans la formation et l'en- cadrement des doctorants, les universités marocaines peuvent garantir la qualité de l'enseignement et de la recherche, tout en offrant des opportunités d'emploi pour les diplômés. F.N.H. : D’après vous, quelles autres mesures peut engager l’exécutif afin de résoudre le problème du déficit des professeurs dans l’ensei- gnement supérieur ? A. H. : Le déficit des professeurs dans l’enseignement supérieur au Maroc est
rants en vue d'améliorer leurs compétences d'enseignement à l'université est essentielle pour favoriser des pratiques pédagogiques de qualité. Cette formation devrait être inté- grée dès les premiers enseignements des doctorants et proposée de manière acces- sible à tous. Elle devrait aider les doctorants à passer d'une conception «magistro-cen- trée» à une conception «pédo-centrée» de l'enseignement, mettant l'accent sur l'ap- prenant et favorisant des méthodes péda- gogiques actives. Elle devrait également leur fournir des outils et des compétences pour créer un environnement d'apprentis- sage stimulant, favorisant l'engagement des étudiants et le développement de leurs compétences. Par ailleurs, l'expérience pro- fessionnelle des doctorants est un facteur à considérer. Lorsqu'il s'agit d'occuper des postes de professeurs universitaires, une certaine expérience dans le domaine de la recherche et de l'enseignement peut être nécessaire. Les doctorants devraient avoir l'opportunité de participer à des projets de recherche, de publier leurs travaux et de présenter leurs résultats lors de confé- rences scientifiques. De plus, ils pourraient bénéficier de stages d'enseignement ou d'assistanat pédagogique pour acquérir une expérience pratique dans la salle de classe. Enfin, les doctorants doivent faire face à un manque d'expérience en termes d'en- seignement. Pour combler cette lacune, il est essentiel de mettre en place des pro- grammes de mentorat pour les nouveaux enseignants, afin de les aider à se perfec-
Les docto- rants doivent être formés à des méthodes pédagogiques modernes, qui tiennent compte des besoins des étudiants et de l'évolution des technolo- gies.
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