Herramientas e instrumentos de orientación | 103/236
Los equipos educativos, por medio de la motivación, son, por tanto, el motor que permite el cambio de los menores a su cargo. Entendiendo la motivación como la energía que impulsa a la persona a la acción, la sostiene perseverante en ella y orienta su rumbo hacia las metas deseadas. Esta motivación es imprescindible para poder ejercer un cambio en el rumbo o la tendencia académica de los menores que nos encontramos a nuestro paso. Las expectativas exitosas de los educadores sobre los menores son la base para alcanzar el éxito. Y estas expectativas pueden reconstruirse a través del esta- blecimiento de relaciones positivas y de vínculos afectivos saludables, la mejor forma de potenciar la confianza en uno mismo y en la capacidad personal de responder ante la adversidad. La mejora de la motivación será, en consecuencia, el primer paso a dar para optimizar la relación cotidiana del menor con el estudio y conseguir dar un vuel- co al historial de fracaso y desmotivación. Una vez que sabemos la importancia tan crucial que tiene la motivación en la actitud de los menores hacia los estudios y en los resultados que alcanzan, veamos qué requisitos ayudan a mejorarla: • Crear un ambiente libre de amenazas, un ambiente seguro y de apoyo, donde transmitir a los niños, niñas y adolescentes que creemos en sus ha- bilidades como estudiantes. Es a través del refuerzo positivo como nos ase- guraremos una mayor motivación. Sin embargo, cuando nos centramos en describir de forma repetitiva las consecuencias negativas del no cumplimien- to de determinadas tareas, el efecto motivador se pierde. • Alabar al menor cuando se lo merece, con reconocimiento a nivel público y/o privado, no solo por el resultado, sino también por el esfuerzo realizado. La alabanza, el elogio, el reconocimiento, deben de ser parte de las herra- mientas que utilizamos diariamente en nuestra labor profesional. No pode- mos olvidar que son un claro impulsor de la motivación para cualquier per- sona, independientemente de la edad que tenga. • Ofrecer al menor sensación de control en relación con las tareas a realizar. Será, además, la mejor forma de que vaya ganando en autonomía a la hora de planificar sus estudios. Cuando tenemos la sensación de que ejercemos o podemos ejercer algún tipo de control sobre una tarea, nos enfrentamos La motivación
2.1.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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