Herramientas e instrumentos de orientación | 109/236
2.2.
Importancia de la trazabilidad del historial académico
En el desarrollo escolar/formativo del menor en acogimiento residencial ejercen una poderosa influencia tres contextos que interactúan entre sí: contexto resi- dencial, contexto escolar/formativo y contexto familiar. Y para conseguir su par- ticipación y la optimización de sus resultados es esencial que los educadores logren la implicación tanto del centro escolar como de la familia. Facilita esta tarea disponer de instrumentos de registro que permitan realizar la trazabilidad de toda la información relevante del menor en el ámbito escolar, de modo que todos los miembros del equipo educativo puedan acceder a ella en un momento determinado. Necesitaremos contar, por tanto, con un histórico acadé- mico para asegurarnos de que toda la información relevante para el caso quede registrada y no se pierda, independientemente del equipo educativo que esté interviniendo en ese momento. Las herramientas que pueden asegurar esa traza- bilidad son las siguientes: • Datos de la actividad escolar: documento donde se registran datos del histórico escolar del menor, atendiendo a los centros escolares en los que ha estado matriculado, las dificultades que ha experimentado, así como las adaptaciones que ha necesitado, los cursos que ha repetido y las conclusiones de las diferen- tes valoraciones que desde los centros escolares se han realizado. Es importan- te contemplar un histórico académico para no correr el riesgo de quedarnos exclusivamente con la información del curso actual, perdiendo datos relevantes del pasado que nos pueden servir para ayudarle en el presente. (Anexo I). • Datos del centro escolar/formativo: documento donde se recogerá el centro escolar actual del menor, así como el curso y las personas y el medio de comunicación que se establece con ellas. Este apartado se copiará curso tras curso para añadir los datos del actual, creándose un histórico con los datos de los centros escolares y las personas de contacto de los mismos desde que el menor está en nuestro recurso. (Anexo I). • Horario de clase: es necesario que todo el equipo conozca los horarios de cla- se de todos los menores con los que trabajan. También el propio menor debe tener su propio horario en un lugar visible. La razón de incluir un horario de clase dentro de la documentación escolar del menor estriba en facilitar que cada educador pueda consultar el horario de clase. En este registro de documenta- ción se creará un histórico de todos sus horarios en años anteriores. (Anexo I).
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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