Herramientas e instrumentos de orientación | 111/236
El plan de refuerzo debe tener un carácter individual, de manera que guíe la intervención en el recurso residencial, y debe construirse a través de la informa- ción recogida de varias fuentes: • El Proyecto Educativo Individual del menor (PEI) y su progresión, enten- diéndolo como un documento de programación y evaluación de todas las intervenciones realizadas con el menor, incluida el área escolar. • Los datos recogidos en la entrevista con el tutor escolar, que nos proporcio- narán una evaluación de las necesidades curriculares, las necesidades de capacitación y mejora de habilidades cognitivo intelectuales, así como las necesidades de integración y mejora de conducta en el ámbito escolar. • La información aportada por los departamentos de orientación de los cen- tros escolares, así como del Equipo de Orientación Educativa y Psicopeda- gógica (EOEP) en caso de haber realizado un estudio del menor. • Servicios de salud mental de zona (si procede), los informes y pautas pro- porcionados por los profesionales que tratan al menor a nivel psiquiátrico y/o psicológico. • Información aportada por todos los miembros del equipo educativo, quienes evaluarán las necesidades del menor en conjunto y llevarán a cabo un aná- lisis de sus hábitos y técnicas de estudio. • Objetivos curriculares. Entendiéndolos como los contenidos y/o conceptos que el menor tiene que alcanzar para nivelarse curricularmente al curso en el que está matriculado en las diferentes asignaturas o los que tiene que afianzar. Para trabajar estos objetivos dentro del centro de protección pode- mos brindarle una serie de apoyos: > Facilitarle los contenidos imprescindibles para el desarrollo de las competen- cias básicas en las áreas instrumentales (lengua y matemáticas.), partiendo de su nivel curricular, haciendo especial hincapié en las actividades que per- mitan adquirir estas competencias. Servirá de anclaje para adquirir nuevos conceptos en estas áreas. > Ayudarle a la incorporación plena del ritmo de trabajo ordinario y a las exigencias de las diferentes materias. De esta forma, de manera paulatina el menor alcanzará el nivel curricular de la clase, adaptando siempre las exigencias a su nivel. Dentro de la elaboración del plan de trabajo puede resultar útil dividir los obje- tivos en tres tipos:
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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