114/236 | MÓDULO II
El menor es el principal actor de su desarrollo y evolución en esta intervención. Darle este papel aumentará su motivación hacia el trabajo que se le demanda, así como su autonomía y responsabilidad en el proceso. A continuación, propo- nemos algunas herramientas para conseguirlo: • Redactar y firmar un contrato educativo donde se reflejen los compromisos, los objetivos y el sistema de incentivos por cumplimiento que se acuerde con el menor. El contrato se elaborará para cada una de las evaluaciones escolares, aunque el sistema de incentivos podrá revisarse en cualquier momento, a fin de mantener la motivación. En un primer momento, se reco- mienda utilizar sistemas de contingencias externas que le motiven hacia la tarea académica, para, de forma paulatina, conseguir que la propia tarea escolar y los logros alcanzados en ella adquieran el carácter de refuerzo intrínseco. (Anexo IX). • Disponer de un inventario de incentivos útiles que sean reforzadores para el menor. En ocasiones, cuando se intenta buscar reforzadores para hacer- los contingentes a la conducta, nos podemos encontrar con menores que parecen no tener nada que les incentive. El inventario intenta ser una herra- mienta-guía para poder disponer de incentivos variados a diferentes niveles: social, actividad, alimentación, etc. (Anexo X). • Disponer de instrumentos dirigidos a trabajar con el menor la planificación de su tiempo, así como la autonomía en su organización. A través de la intervención realizada, utilizando para ello la acción tutorial, se trabaja para aumentar la participación del menor en todo su proceso académico. Como herramientas de apoyo en la búsqueda de esta mayor autonomía e impli- cación del menor presentamos documentos que están diseñados como material de trabajo para el propio menor, todos ellos recogidos en el Ane- xo XI: > «Proponte un plan». A través de la acción tutorial, le ayudaremos a valorar diferentes aspectos que pueden afectar a su rendimiento, como es el am- biente de estudio, la atención y el trabajo en clase, la planificación, la concentración y el esfuerzo, así como la utilización de técnicas de estudio y la preparación de los exámenes. Estableceremos los requisitos y aspec- tos en los que se plantea mejorar. > «Cómo invierto las 24 horas del día». Su finalidad es hacerle consciente de los tiempos empleados en cada una de las tareas que lleva a cabo durante el día, valorando con él si la organización de dichos tiempos es óptima.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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