Herramientas e instrumentos de orientación | 121/236
• Utilizar espacios públicos como las bibliotecas, acompaña- dos o no por un educador en función de la autonomía y edad de los menores. • Colocar en un espacio común del recurso residencial a los menores que se distraen menos. • Utilizar el espacio común o individualizado como reforza- dor de la conducta del menor. • Adaptar plantillas y registros a nuestras necesidades para hacerlos lo más operativos posible, siempre y cuando que- de constancia de los datos a registrar. • Organizar las tareas y funciones de los educadores inten- tando liberar las tardes el máximo posible para que se pue- dan dedicar al refuerzo educativo. • Cenas elaboradas antes del horario de deberes. • Los registros se pueden hacer en horario de noche. • Las llamadas familiares procuraremos que tengan lugar fuera del horario de estudio. • Las tareas de organización: lavadoras, compras, etc., las haremos fuera del horario de estudio (se encargarían los educadores de los turnos de mañana y noche). • Preparar previamente material relativo al estudio de la tarde. • Tener una plantilla/mural/pizarra/registro donde todo el equi- po, a golpe de vista, vea fechas de exámenes y/o entrega de trabajos con el fin de organizar el estudio de la semana.
Organización dentro del recurso residencial: • Exceso de tareas de los educadores por las tardes. • Falta de espacio. • Rigidez de
las plantillas de registro.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
Made with FlippingBook - professional solution for displaying marketing and sales documents online