Herramientas e instrumentos de orientación | 131/236
2.5.6.
Orientaciones didácticas para el plan de lectura
Lo primero que tenemos que garantizar en los centros, como ya hemos indicado, es un ambiente que propicie la lectura. Puede servir de ayuda disponer para cada menor de un registro de los libros leídos. Permite ver de manea gráfica los libros que ha leído, así como la valoración que ha hecho de ellos. Nos ayuda, además, a conocer el tipo de textos que suelen leer, lo que nos ayudará a mo- tivarle para que lea también otros diferentes. En cualquier caso, debemos fomentar el interés del menor por la lectura porque, entre otras cosas, contribuye al desarrollo de su capacidad crítica. Puede facilitar este objetivo: • Trabajar la comprensión lectora con diferentes tipos de texto y con diferen- tes niveles de dificultad. • Hablar y escribir de lo que se lee: comunicar a otros lo que se está leyendo, las impresiones, la valoración, contrastando con otras impresiones y otras valoraciones. • Distinguir entre lecturas obligatorias, dirigidas, sugeridas y libres. • Diseñar estrategias, materiales y actividades para el fomento de lectura. • Crear un ambiente lector, donde la gente lea y se interese por lo que leen los demás, se hable de ello, se propongan lecturas… • Compartir lecturas entre diferentes personas. • Leer en voz alta de forma secuencial por parte de varias personas un mismo texto. • Facilitar diferentes tipos de lectura: poesía, teatro, cómics, periódicos, Internet… • Respetar el ritmo individual de lectura. • Cuidar la calidad de los textos que se proponen. • Potenciar, a través de la lectura, el desarrollo de la capacidad crítica y la adqui- sición de estrategias intelectuales para saber seleccionar, decidir, interpretar… • Facilitar el acceso a las bibliotecas de forma normalizada. • Facilitar el acceso a conexión a Internet desde el centro de protección. • Relacionar lo leído con diferentes áreas artísticas: pintura, teatro, música… • Organizar diferentes actividades relacionadas con la lectura: semana del libro, cuenta cuentos, firma de autores, concursos… • Favorecer el intercambio de libros entre los menores, motivándoles para que comenten sus impresiones personales. • Creación de concursos literarios dentro del propio centro; informar acerca de otros concurso literarios. • Nombrar a un educador referencial para que coordine el Plan Lector.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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