Herramientas e instrumentos de orientación | 133/236
• Hacerles partícipes (en la medida de lo posible) del proceso. • Debemos ser objetivos y evitar los juicios. • Crear un ambiente comunicativo y relajado. • Es importante utilizar la escucha activa y la empatía. • Tenemos que demostrarles que confiamos en su capacidad de cambio y mejora. > Convertir a la familia en un aliado de nuestra intervención. • En muchos casos se ha dado una pobre implicación familiar en el contex- to escolar, en gran medida porque así han funcionado sus familias a lo largo de los años y no han vivido otro tipo de implicación. • Es habitual que los métodos disciplinarios y normas sean inconsistentes, de igual forma hay una falta de supervisión. • En muchos de los casos, el modelo familiar que reflejan es de dependen- cia asistencial, dando poco valor a la cultura del esfuerzo. • Sobrevaloran lo laboral frente a lo académico y dan prioridad a una rápida in- corporación laboral, aunque sea sin poseer una mínima formación académica.
Factores familiares que pueden afectar al área escolar:
Es conveniente conocer la orientación del caso respecto a la familia: reunifi- cación familiar, familia alternativa…
En los casos en los que exista una familia y se prevea una posible reunifica- ción en un momento dado, habrá que trabajar la implicación de la familia en relación con el área académica, examinando el momento en el que se en- cuentra.
3.1.
Valoración del momento en el que se encuentran las relaciones familiares
Podemos encontrarnos con diferentes casuísticas:
• El menor no sale los fines de semana con pernocta con la familia, pero sí mantiene contacto familiar. En estos casos nuestra labor será potenciar la implicación de los padres; para ello deberemos darles información de
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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