AF Programa de Desarrollo de Competencias (WEB)

172/236 |  MÓDULO III

Para dar cumplimiento a estos objetivos, se ofrecerán una serie de contenidos, herramientas y estrategias del mundo educativo (formal, no formal e informal) que se han considerado de importancia para su incorporación al bagaje que debe tener un educador del sistema de protección de menores. Se aportarán asimismo herramientas en relación a los siguientes temas:

• El educador. Sus roles. Sus vínculos con los menores. • La educación. Tipos de educación.

• El centro educativo. • El sistema educativo. • La atención a la diversidad. • Recursos específicos del ámbito educativo. • La convivencia en el centro educativo. • El calendario escolar. • Recursos educativos de fácil acceso.

2.

Premisas previas

Entre los muchos proverbios y refranes que Cervantes pone en boca de Don Quijote —píldoras de sabiduría popular—, uno es epítome y resumen de todos ellos: «Paréceme, Sancho, que no hay refrán que no sea verdadero, porque todos son sentencias sacadas de la misma experiencia, madre de las ciencias todas». Además, nos da pie para introducirnos en esta presentación con otro refrán o dicho, el de «el sacristán que quiere enseñar el credo al obispo». ¿Cómo, desde fuera del sistema de protección de menores, podemos aportar conoci- mientos y estrategias a sus profesionales que sean útiles para su trabajo diario? ¿No estaremos haciendo las cosas al revés? Podría ser. Para evitarlo, habrá que tener en cuenta estas premisas: • Ver qué aspectos del ámbito educativo son especialmente útiles para los educadores de residencias. • Partir de las demandas de información y de herramientas que plantean estos profesionales. • Analizar con ellos qué están haciendo, cómo lo están haciendo, facilitando espacios de debate interno. • Trabajar conjuntamente los procesos de reflexión y sistematización de la práctica y fomentarlos enmarcados en el desempeño cotidiano.

consejería de políticas sociales y familia •  Comunidad de madrid

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