AF Programa de Desarrollo de Competencias (WEB)

Herramientas e instrumentos de seguimiento  |  181/236

• Dar y pedir: de forma ordinaria, el educador debería mantener al menos tres reuniones individuales a lo largo de cada curso escolar, en las que se ana- lizará la evolución académica, la relación social, la adaptación, las dificulta- des encontradas y las posibles vías de solución, así como la pertinencia de implicar progresivamente a la familia del menor. En el intercambio de infor- mación con el tutor, en los diferentes contactos con el mismo, el educador ofrecerá su colaboración, de forma similar a como lo haría un padre o una madre. A la vez, solicitará del tutor la atención específica que se pueda requerir (como la que, por otra parte, debe prestarse a cada alumno en función de sus necesidades) para la adecuada atención del menor. El tutor debe ser consciente de que el alumno que vive en un centro de protección de menores parte de una situación diferencial que necesita ser atendida de forma específica, tanto en los aspectos emocionales como en los académi- cos y en los cotidianos. Actualmente, la educación obligatoria abarca desde los 6 a los 16 años de edad, es decir, entre 1º de Educación Primaria y 4º de Educación Secundaria Obliga- toria. En el tramo de 3 a 6 años, no obligatorio, la administración educativa se compromete a que todo el que lo solicite disponga de una plaza escolar soste- nida con fondos públicos. Conviene que el educador tenga un conocimiento más profundo y preciso sobre los distintos tipos de centros educativos que te- nemos actualmente en nuestra Comunidad, ya que en función de los menores a su cargo y de la zona geográfica en la que esté la residencia deberá tener contacto con algunos de ellos. Tipos de centros educativos

CENTROS EDUCATIVOS POR TITULARIDAD

Centros públicos

Centros privados sostenidos con fondos públicos

Centros privados

En todas las etapas educativas encontraremos centros públicos y privados, pu- diendo estos últimos estar concertados, conveniados o ser totalmente privados. Por etapas educativas, la situación es la siguiente:

consejería de políticas sociales y familia •  Comunidad de madrid

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