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concertada. La formación profesional de grado superior no está concertada, aunque se otorgan becas que cubren gran parte de los costes.
CENTROS POR modalidad educativa
Centros ordinarios
Centros de educación especial
Currículo ordinario
Currículo específico
Todos los alumnos presentan un grado de discapacidad que no permite su atención en centros ordinarios
Atención preferente
Atención general
Alumnos ordinarios Alumnos con necesidades educativas especiales
Alumnos ordinarios Alumnos con necesidades educativas especiales
En cuanto a las modalidades educativas, los centros pueden ser ordinarios o de educación especial. Dentro de los centros ordinarios (públicos o concertados; de educación primaria o secundaria), algunos se han especializado en la aten- ción a un tipo de alumnos con discapacidad; así, tenemos centros de atención preferente a alumnos con discapacidad motórica, auditiva, visual, o a alumnos con trastornos del espectro autista. Estos centros disponen de recursos especí- ficos en función de las necesidades que puedan presentar los alumnos. Respecto a los centros de educación especial, conviene destacar sus singulari- dades. Escolarizan a alumnos cuya discapacidad no permita que puedan ser aten- didos en centros ordinarios. Pueden ser públicos o privados, estos últimos con concierto educativo. Su tramo de escolaridad puede abarcar desde los 3 hasta los 21 años. Desarrollan un currículo específico en función de las características de los alumnos, buscando el máximo desarrollo posible de su autonomía. Ofrecen de forma gratuita servicios complementarios de comedor y transporte escolar para los alumnos que lo requieren. La incorporación a estos centros requiere de un dictamen emitido por un equipo de orientación educativa y psicopedagógica (para alumnos escolarizados en educación infantil o primaria) o un Departamento de Orientación de un centro sostenido con fondos públicos (para alumnos escolari- zados en educación secundaria). También podemos encontrar centros ordinarios en los que se han incluido unidades de educación especial. Dichas unidades se han configurado de esa manera para acercar estos recursos específicos a los domicilios de los alumnos en determinadas zonas o también para compartir de- terminados recursos humanos y materiales. En ellas, el perfil de alumnado y el currículo son los mismos que en los colegios de educación especial.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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