188/236 | MÓDULO III
Como anexo II, se ofrece un documento que recoge diferentes alternativas para los alumnos que presentan dificultades en su avance a lo largo de los diferentes cursos de ESO, y que tiene en cuenta la edad del alumno, los cursos repetidos y otras condiciones personales.
9.
La atención a la diversidad. Recursos específicos
Dentro del ámbito educativo, un concepto que ya se ha asentado desde hace años es el de atención a la diversidad. Se refiere, brevemente, a que el centro educativo debe dar respuesta a todo el alumnado, con independencia de su situación perso- nal, sus capacidades, su origen... En principio, la atención a la diversidad abarca a todo el alumnado del centro, pues partimos de que no hay dos alumnos iguales, pero a la hora de organizar y asignar a los centros los recursos educativos tanto internos como externos se suelen establecer diferentes categorías.
Por ello, cada centro debe realizar y actualizar periódicamente su Plan de Aten- ción a la Diversidad.
El Plan de Atención a la Diversidad debe ser entendido como el conjunto de actuaciones, medidas organizativas, apoyos y refuerzos que un centro diseña y pone en práctica para proporcionar a su alumnado la respuesta educativa más ajustada a sus necesidades educativas generales y particulares. (...) El Plan de Atención a la Diversidad de un centro educativo no debe entenderse como la suma de programas, acciones y medidas aisladas o como la responsabilidad y competencia exclusiva de una parte del profesorado del centro, sino como una actuación global que implica a toda la comunidad educativa y muy especialmen- te al profesorado del centro en su conjunto. 5 La LOE, con las modificaciones incorporadas por la LOMCE, dedica un título específico a la equidad en la educación, y define lo que considera como alum- nado con necesidades específicas de apoyo educativo (ANEAE): alumnos y
5 Circular de la Dirección General de Centros Docentes relativa a la organización en los centros públicos de educación infantil y primaria y de educación secundaria, del profesorado de apoyo educativo al alumnado con necesidades educativas especia- les asociadas a condiciones personales de discapacidad . Madrid 26 de septiembre de 2003.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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