Herramientas e instrumentos de seguimiento | 189/236
alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por pre- sentar necesidades educativas especiales (NEE), por sus altas capacidades in- telectuales (AC), por haberse incorporado tarde al sistema educativo (IT), por dificultades específicas de aprendizaje (DEA) o por condiciones personales o de historia escolar.
ANEAE
NEE
AC
IT
DEA
Como vemos, se establece una categorización diferente (porque van a requerir de recursos humanos y materiales distintos) entre el alumnado con necesidades educativas especiales (por presentar discapacidad psíquica, física o sensorial), con altas capacidades intelectuales, alumnado que se incorpora tardíamente a nuestro sistema educativo por provenir de otros países, niños con trastorno por déficit de atención o niños con otras dificultades de aprendizaje. La mayoría de recursos específicos, tanto humanos como materiales, van a ir dirigidos a los alumnos con necesidades educativas especiales, por considerar que estos pue- den ser los que más atención necesiten para permanecer y avanzar dentro del sistema educativo ordinario. • Un alumno con discapacidad auditiva podrá requerir más atención logopé- dica o un aparato de frecuencia modulada para que la voz del profesor lle- gue directamente a sus audífonos. • Un alumno con discapacidad motórica podrá necesitar equipos informáticos adaptados, atención sanitaria o una mesa y una silla adaptadas a su situación personal. • Un alumno con TDAH requerirá una metodología específica y unos ajustes en la forma de evaluar sus aprendizajes. • Un alumno con discapacidad psíquica necesitará una adaptación curricular que le permita avanzar en sus aprendizajes a un ritmo sensiblemente dife- rente... En función de sus dificultades, los alumnos van a necesitar recursos humanos y materiales diferentes. Así, por ejemplo:
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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