Herramientas e instrumentos de apoyo integral | 229/236
Tú tienes que ser capaz de decir si te lo sabes de verdad o no. No siempre hay un adulto cerca y no siempre este te lo puede preguntar. Tienes que hacer estas cosas por ti mismo. Coge una hoja en sucio e intenta hacer de nuevo el esque- ma o mapa mental que hayas confeccionado. No hace falta escribir todas las palabras. En esta comprobación tan solo hace falta que pongas iniciales para no perder mucho tiempo. Si algo se te ha olvidado rodéalo con un lápiz en tu es- quema o mapa mental original y así sabrás que en el próximo repaso te tienes que fijar más en eso. Y si aún te queda tiempo y quieres sacar nota en el examen podrás AMPLIAR lo que sabes acudiendo a la biblioteca o a Internet y buscando más información sobre ese tema que añadirás a tus esquemas y mapas mentales. ¡Esto sí que lo valoran los profesores! Eso hace la diferencia entre un aprobadillo y un sobre- saliente. Eso hace la diferencia entre saber algo y saber mucho sobre algo. Si has estudiado mucho y crees que te lo sabes muy bien porque ya lo has comprobado, ¡demuéstralo en clase! Levanta la mano cuando el profesor pre- gunte para aportar conocimientos que tú tienes sobre lo que está hablando.
Compromiso y responsabilidad Antes de continuar, tienes que saber que las emociones influyen mucho en tu forma de atender, pensar y memorizar la información. Si estás triste, preocupado, enfadado te costará más tiempo estudiar de forma eficaz, pero eso no quiere decir que no lo hagas. Tendrás que darte más ánimos (nadie mejor que tú para hacerlo) y darte también más tiempo. 4.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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