Herramientas e instrumentos de valoración previa y observación | 29/236
que la agudeza visual es una más, aunque quizá no la más importante. La agudeza visual sería sinónimo de «buena vista», pero la visión es un sistema mucho más amplio, como indica Vergara (2008), en el que también influye la capacidad para enfocar y ver nítido cuando cambia la mirada (como el zoom de una cámara), la visión en estéreo de ambos ojos, la localización de objetos en diversas distancias y en la periferia, la coordinación de ojos y manos, ojos y extremidades para el movimiento, entre otras. El desarrollo y la óptima función visual están directamente relacionados con las experiencias vividas. Cuando el niño tiene bien desarrollada la capacidad visual tiene más facilidad para correr, saltar, sortear obstáculos, evitar irregularidades del terreno, montar en bicicleta... A su vez, la actividad visual se ve estimulada con nuevas experiencias que le permiten ser más eficaz y manejar las informa- ciones visuales de forma más rápida, eficaz y precisa para el movimiento y para la visión de cerca. En el desarrollo visual, además de factores de salud ocular y funcionalidad, se requiere el desarrollo de habilidades perceptuales visuales para los procesos de aprendizaje. Las habilidades visuales son clave en tareas escolares como la lectura, la escritura o el dibujo. Sin embargo, la visión de cerca pocas veces es evaluada con la necesaria precisión, aunque en realidad es de cerca donde se realiza el aprendizaje escolar. Por eso es necesario valorarla. Un estudio detallado de la visión debe ser realizado por un optometrista, una vez que se descarten patologías por parte del oftalmólogo. El examen optomé- trico incluye, además, la evaluación de la funcionalidad de la musculatura ocular, la capacidad de percepción y análisis de la información visual en el cerebro, el rendimiento y eficacia de la visión cuando las tareas se prolongan en el tiempo o cuando requieren especial concentración, como sucede en las aulas y en el estudio. La percepción visual es una actividad cerebral muy compleja que integra diver- sas áreas para la compresión de lo que se ve, como indica Koppitz (2004). Para disponer de más información relativa a la percepción visual se puede realizar el test de Frostig (2009), que evalúa la coordinación visomotora, la discriminación figura-fondo, la constancia de formas, la percepción de posiciones en el espacio y las relaciones espaciales. Existen muchos test que son, a su vez, una forma de evaluar y de estimular la atención visual; también podemos utilizar los cuaderni- llos de pasatiempos: buscar diferencias, laberintos, figuras escondidas, etc.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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