34/236 | MÓDULO I
Todos los factores expuestos en la tabla anterior tienen su importancia en el aprendizaje. Se pueden expresar de forma distinta, puede faltar alguno, pero no hay ninguno que deba ser rechazado. Algunos son externos y tienen que ver con los procesos de enseñanza, la organización de los centros y las dinámicas familiares. Serían los siguientes: los modelos de instrucción, la calidad de la enseñanza, las ayudas, la selección de objetivos, el reconocimiento, las gratifi- caciones e incentivos, los espacios, el clima de estudio. Otros, sin embargo, son personales: metas, diversión, tipo de aprendizaje, confianza, expectativas, esta- do emocional, sentirse capaz, ser capaz, la atención, la memoria, el esfuerzo, la capacidad de relacionar, los conocimientos anteriores y sentir que pueden. Partiendo del siguiente esquema, pasamos ahora a concretar cómo afectan es- tos factores a los procesos de aprendizaje, su importancia y la necesidad de realizar una valoración de todos ellos en cada menor.
BASES Para el Aprendizaje
Conocimientos previos
Estrategias Habilidades Destrezas
Disposición para Aprender
Conoc. Novel
Memorización
Conoc. Experto
Metas
Atribuciones
Lenguaje Oral
Estables Variables
De Aprendizaje
Internas Externas
Controlables No Controlables
Estables Variables
Lecto-escritura
De Ejecución
Desarrollo numérico Razonamiento log-mat
EXPECTATIVAS
Metacognitivas
ESFUERZO
Fuente: José Andrés Lloret
Este esquema tiene un paralelismo con los aspectos del desarrollo neuropsico- lógico que se han comentado previamente, integrando la vida escolar del menor. Se pueden correlacionar las estrategias, destrezas y habilidades con los estratos
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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