54/236 | MÓDULO I
> Alentarle a participar en clase, en debates, propiciar que exponga sus pensamientos e ideas oralmente y después lo pueda expresar, aunque sea muy resumido, por escrito > Escribir avisos, notas, cartitas en un cumpleaños o fiesta especial, la lista de la compra… d) Dificultad: «No rinde en los exámenes escritos, se lo sabe pero no lo sabe contar…». Solución: capacidad de expresión, síntesis, organización y re- sumen. Pues «ya sabe escribir» y lo hace más o menos sin grandes faltas y con pala- bras adecuadas, pero realmente no refleja lo que se espera: demasiado re- sumido, demasiado enredado… Total, que sus escritos no muestran lo que sabe. Propuestas: • Narrar, contar, disfrutar: la capacidad de resumir, sintetizar, secuenciar… precisa planificación y organización mental y, por tanto, la participación de todo el cerebro. Será más sencillo si además está bien establecida una buena postura y un trazo fluido. Para ello, necesitamos hacer de la escri- tura un medio de comunicación cotidiano, significativo, para que se auto- matice. Necesitamos tener la necesidad y las ganas de comunicarnos por escrito. > Invitarle a llevar un diario o un cuaderno de aventuras en el que contar hechos importantes, o las vacaciones, un viaje… > Invitarle a realizar resúmenes por escrito de textos que ha leído, de con- tenidos que ha estudiado, de experiencias que ha vivido, sobre todo de aquellas que más le han impactado y le gustan > Invitarle a participar en concursos de relatos, cuentos o poesías… para ganar ¡y participar! > Aplaudir los textos que escriba de forma espontánea. Si les motiva, hacer- lo en ordenador (puede ser un buen soporte, siempre que no se convierta en el único o principal) > Ir entrenando la capacidad de tomar apuntes, de realizar resúmenes mien- tras le hablamos, porque cuando tenga la necesidad de realizarlo quizá no sepa cómo hacerlo Actividades motivadoras de la escritura:
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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