Herramientas e instrumentos de valoración previa y observación | 67/236
La realización de pruebas tendrá como objetivo determinar el tipo de escolari- dad recomendada para el alumno, así como los apoyos si se precisan y, en esos casos, detallar el nivel de desarrollo curricular y su correspondencia en relación al curso escolar con el que correlaciona. Además, suelen incluir pautas detalla- das para el aula: actividades a potenciar, si se requiere adaptación de la evaluación, pautas cotidianas; y para la familia (en este caso para el centro y educadores), indicando cómo estudiar, qué actividades potenciar. Se indicaría la necesidad de pruebas adicionales, si la hubiera. En ocasiones, la evaluación descarta un diagnóstico concreto, pero suele ofrecer recomendaciones para la mejora de las dificultades que han generado la consulta. A veces encontraremos en las valoraciones diagnósticos concretos que, por su importancia, conllevarían apoyos de los maestros de Pedagogía Terapéutica y/o Audición y Lenguaje por tratarse de alumnos con Necesidades Educativas Es- peciales. Otras opciones son las llamadas adaptaciones curriculares no significativas, que facilitan las actividades, los materiales, la evaluación por parte del tutor en ma- terias concretas. En otros casos, se recomiendan pautas y actividades para el estudio cotidiano, los deberes y apoyos externos, y se aportan pautas de regulación de la conduc- ta, programas de refuerzo o puntos y otros recursos para el apoyo emocional y motivacional. La nueva mirada que se aporta en este programa de refuerzo del aprendizaje escolar parte, tal y como explicábamos al inicio del módulo, del desarrollo del sistema nervioso, y reúne datos de la historia de vida del menor, su entorno, su escolarización y su rendimiento como elementos inseparables de su proceso de crecimiento y preparación para la vida adulta. Es importante remarcar que todos los datos recogidos a través de las guías y cuestionarios no son un punto de llegada, sino un punto de partida: nos aportan una visión integral del menor . Esta mirada ampliada puede sugerir una deriva- ción a los recursos de sanidad y/o educación, ayudar a profundizar en la com- prensión de un diagnóstico si lo hubiera, proporcionar indicadores para detectar áreas de mejora y dificultades que requieran ser atendidas en el ámbito escolar Intervenciones desde el neurodesarrollo y la neuropsicología
7.3.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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