Herramientas e instrumentos de valoración previa y observación | 71/236
En el caso de menores con grandes dificultades que presenten desfase curri- cular es fundamental el contacto, apoyo y relación con los Equipos de Orienta- ción. Se requiere diseñar programas de intervención específicos en cada caso según el diagnóstico y origen de las dificultades para su tratamiento. Las causas pueden ser tan diversas como una historia de absentismo, abandono o negli- gencia, déficit de desarrollo y/o intelectual, desmotivación y baja autoestima, problemas de salud, incomprensión por parte de los centros educativos, inde- fensión aprendida, etc. Todos son elementos a considerar y, si se requiere, a ser atendidos en paralelo. Todos estos datos son necesarios para la valoración y observación de los me- nores, ya que proporcionan claves para la mejora de sus procesos de aprendi- zaje, objetivo último del presente programa. En cada familia rigen normas distintas; cada cultura funciona con unas creencias y unos valores que los diferencian de los demás, que se concretan en una ma- nera de actuar de acuerdo con normas específicas. Cuando se actúa de acuerdo con esas normas, es como si se actuara desde la buena conciencia por perte- necer. Por el contrario, si se actúa en oposición a ellas, se producirá malestar y se correrá el riesgo de sufrir exclusión por diferenciarse del grupo de pertenen- cia. Es importante tenerlo presente para conciliar la vida del menor con su his- toria de vida, con su origen, para que pueda incluir en su proyecto de vida su pasado y su futuro. Para ello, el «mimo» con el que se aborde la relación con la familia es esencial. Hay familias que ofrecen un soporte muy importante a los menores en sus visi- tas, en los periodos de vacaciones o fines de semana en los que conviven; son familias con las que podemos encontrar alianzas para la evolución del menor. Lo cierto es que, cuando el proceso de aprendizaje se produce con éxito, es mu- cho más sencillo. Si aparecen dificultades de aprendizaje se incrementa la necesidad de coor- dinación. Es importante aportar a las familias esta nueva mirada neuropsicoló- gica de la que venimos hablando, que se fije en las posibilidades, evitando la Valoración de la familia y sus posibilidades de apoyo y acompañamiento en el estudio. La inclusión de la familia en la mirada al niño
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consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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