Herramientas e instrumentos de valoración previa y observación | 73/236
transmitirles información acerca de los pequeños éxitos, pues a veces se cae en el error de destacar únicamente las dificultades para las que queremos su apoyo. También hacerles saber que su mirada hacia la vida escolar de su hijo es decisiva. No se trata de escolarizar las relaciones y de realizar los deberes conjuntamente, sino de facilitar tiempos, diálogos, favorecer su curiosidad y su iniciativa. Es esencial utilizar un lenguaje que les transmita apoyo, respeto y ánimo para resolver los conflictos que se den, hacerles partícipes de activida- des cotidianas, tener las puertas abiertas y confiar.
10.
Incorporación de datos a la Comisión de Seguimiento Inicial y al Proyecto Educativo Individualizado
10.1.
Recogida de datos
La recogida de datos se puede llevar a cabo a través de los cuestionarios que se anexan. Son cuestionarios amplios y específicos que nos permiten poner el foco sobre detalles de los procesos de desarrollo y de aprendizaje, así como en la observación de la conducta y en la estimulación. También incluimos un mode- lo de recogida de información general que puede complementar el Proyecto Individual. Se trata de aportes para integrar en la dinámica propia de cada centro y en sus documentos tipo. La observación de la conducta permite identificar áreas de mejora, estimulación o tratamiento terapéutico, según la persistencia e intensidad de los síntomas. Son los siguientes: Cuestionarios básicos: • Cuestionario de datos personales, de desarrollo y escolaridad • Cuestionario de observación del desarrollo de la competencia matemática • Guía de observación en actividades de la vida cotidiana Otros cuestionarios de interés: • Cuestionario de datos personales, de desarrollo y escolaridad • Cuestionario de observación del desarrollo de la competencia matemática • Guía de observación en actividades de la vida cotidiana
Estas tres guías se pueden consultar en Ferré, J. T.A.H.D.I Cuestionario multi- factorial de diagnóstico de los Trastornos de la Atención y/o Hiperactividad y los trastornos de Distrés Infantil, Lebón, 2004.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
Made with FlippingBook - professional solution for displaying marketing and sales documents online