Herramientas e instrumentos de valoración previa y observación | 75/236
• Fomentar actividades de niveles cognitivos superiores, juegos y actividades de atención, memoria, lógica… que también se pueden entrenar en la vida cotidiana; hacer listas de tareas, encargos, gestionar dinero, favorecer el diá- logo, el intercambio y el compartir aprendizajes, acudir a eventos culturales, museos y fomentar la importancia del pensamiento desde el diálogo y el en- cuentro personal. • Y, si fuera necesario, valorar la necesidad de complementar el apoyo con inter- venciones específicas terapéuticas: estimulación con neurodesarrollo motor, reeducación auditiva, fotoestimulación o terapia visual, tratamiento de trauma, atención psicológica o refuerzo escolar específico para asignaturas concretas. En cada curso escolar es primordial llevar a cabo una revisión completa de los objetivos y actividades planteadas con el fin de valorar cambios, avances, próxi- mos pasos a dar, para poder acompañar siempre a cada menor desde sus cir- cunstancias concretas. También realizar una revisión y establecer un diálogo cada trimestre a modo de evaluación continuada.
11.
Palabras finales
El camino del seguimiento y acompañamiento en la vida de los menores incluye muchos factores a tener en cuenta, y tiene como finalidad última prepararles para la vida adulta de forma que puedan desempeñarse en ella contando con unos estudios adecuados, capacidad de trabajo, habilidades sociales, buena autoestima y motivación. Es un gran reto de los educadores de centros de pro- tección acompañarles en este proceso, y el aprendizaje escolar es un recurso educativo inestimable para lograrlo, además de ser un objetivo en sí mismo la mejora del rendimiento escolar.
12.
Referencias bibliográficas
Aribau, E.; FERRÉ, J. 2008. El desarrollo neurofuncional del niño y sus trastornos . Barcelona: Editorial Lebón. Artigas Pallarés, J.; Narbona García, J. 2011. Trastornos del neurodesa- rrollo . Barcelona: Viguera Editores. Baroody, A. 1988. El pensamiento matemático de los niños: un marco evoluti- vo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educación especial . Madrid: Editorial Visor.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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