Herramientas e instrumentos de valoración previa y observación | 93/236
Anexo III: Guía de observación en actividades de la vida cotidiana (Fundación Aprender)
DETECCIÓN DE POSTURAS Y ACTITUDES QUE INDICAN DIFICULTADES EN EL DESARROLLO, EN LA ATENCIÓN Y EN EL APRENDIZAJE Tener problemas de desarrollo influye en el comportamiento del alumno, en su forma de ser y de expresarse. Es muy importante observarle con «otros ojos» en todos los espacios para poder tener una idea lo más completa posible del porqué de sus «dificultades de aprendizaje», si se trata de una causa que tiene relación con su inmadurez, problemas motores, auditivos, visuales, una incorrecta instrucción escolar o problemas emocionales. Solicitamos para ello su colaboración, y, si es posible, la de profesores del centro escolar en diferentes ambientes para facilitar la atención especializada que requiera, en caso de ser necesario. NOMBRE ALUMNO………………………………………………………………………... LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO………………………………………………………………………………
EDAD……………… CURSO……………………………………………………………… CENTRO ESCOLAR………………………………………………………………………... FECHA……………………………………………………………………………………… PERSONA QUE EVALÚA……………………………………………………………..……
Por favor indicar con un √
• Cómo se sienta:
Se sienta en el borde de la silla.
Apoya la zona dorsal evitando el apoyo lumbar.
Se sienta con el respaldo en un lado.
A horcajadas (con respaldo delante).
A horcajadas con el respaldo detrás pero con las puntas de los pies apoyados.
Se cae con frecuencia de rodillas.
Se frotan las piernas con la pata de la mesa (para tener sensación de su posición en el espacio).
Sube las dos piernas y se sienta sobre ellas.
Se sienta sobre una de ellas.
Se sienta en W en el suelo o en la silla.
Enrosca las piernas en las patas de la silla.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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