94/236 | MÓDULO I
Observar si se balancea en la silla.
Cuando está sentado no para de moverse.
Se sujeta la cabeza cuando escribe o atiende.
Necesita levantarse de la silla.
• Cómo atiende:
Si mira a los ojos a otras personas.
Si siempre necesita tener algo en las manos.
Si da golpecitos en la mesa.
Si sujeta su cabeza con una o las dos manos.
Si se muerde las uñas.
Si se «come» las tapas de los bolígrafos, muerde objetos cuando está concentrado.
Si se tumba sobre la mesa para escribir (empieza a hacer la tarea con una postura más o menos adecuada y según pasa el tiempo acaba tumbándose).
Si se duerme.
Observar si se siente inquieto cuando tiene a alguien a su espalda o si evita sentarse en un lugar que tiene una puerta a su espalda.
Si dice con frecuencia «qué». • Cómo coloca el papel o cuaderno en el que escribe o dibuja sobre la mesa:
Gira el papel 90ª y escribe de abajo a arriba.
Dificultades para completar un dibujo simétrico.
Le cuesta colocar los números en columnas.
Busca estrategias para evitar el brillo del papel.
Cuando escribe le cuesta hacerlo teniendo en cuenta los márgenes.
No independiza el movimiento de la mano de codo, hombro y cabeza y adop- ta posturas extrañas al escribir.
Mueve la cabeza para leer.
En escritura libre, por ejemplo agenda escolar, o cuando hacen textos libres y considera que no se les va a evaluar por ello, observar si solo utilizan una par- te del folio, totalmente arriba o muy abajo del folio.
consejería de políticas sociales y familia • Comunidad de madrid
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